Работа педагогического коллектива над единой методической темой

Работа  педагогического  коллектива над единой методической темой

    1. Значение

    Работа  над единой методической темой 

• является одним из связующих звеньев творческих интересов учителей,
• позволяет наиболее активно влиять на развитие различных форм самообразования.

    2. Задачи

• повышение уровня научно-теоретической подготовки и мастерства учителя;
• повышение качества образования.

    3. Особенности

• носит циклический характер
• в ее разработке участвуют все члены администрации школы, методический актив;
• должна охватывать как учебную, так и внеурочную работу.

    4. Управление

• сочетание коллегиальности и единоначалия;
• планирование с участием всех членов образовательного процесса (педагоги, учащиеся, родители);
• организация контроля.

    5. Технология действия

• определение научно-методической темы;
• изучение разработанности данной темы;
• определение этапов работы и подтем на каждом этапе;
• создание проблемных, творческих групп, ВНИКов, подборка и распределение заданий;
• подготовка картотеки статей научно-методической литературы, электронного Банка информации; 
• подготовка рекомендаций вариантов тем для самообразования; 
• разработка тем, вопросов и заданий для теоретических семинаров, педсоветов, практикумов и т.д.;
• план-график контроля за ходом работы над общей проблемой;
• индивидуальные и групповые консультации.

    6. Сроки

    3-5 лет

• с разбивкой по годам;
• с проведением промежуточных итогов;
• с внесением коррективов.

    7. Определяется

• интересами и возможностями педагогического коллектива;
• актуальностью в современных условиях;
• региональными особенностями;
• степенью разработанности данной проблемы в теории и методике.

Планирование  работы над единой методической темой

  На 1 этапе (соответствует 1 году работы над темой) осуществляется большая организационная работа:

• изучение документации, методической литературы;
• выбор тематики работы методической службы;
• определение состава проблемных и творческих групп учителей, классных руководителей;
• определение тематики педсоветов, теоретических семинаров и психологических практикумов;
• обзор-презентация литературы по методике самообразования;
• пропаганда материалов и разъяснение преимуществ новых подходов и методов {с учетом темы школы);
• разработка индивидуальных тем самообразования;
• составление плана-графика контроля.

На 2 этапе (соответствует второму году работы над темой) осуществляется оказание помощи по внедрению новых идей:

• практическое обучение учителей, классных руководителей по использованию рекомендаций;
• апробация новых методов и приемов (членами творческих, проблемных групп);
• новые формы повышения квалификации (организационно-деятельностные игры, круглые столы, коллективное обсуждение докладов, выступлений, опережающее моделирование уроков, дел и т.д.);
• реализация плана-графика контроля (изучение уровня внедрения новых подходов и путей реализации темы в опыте работы) – диагностика.

3 этап: сбор и обработка полученной информации:

• сбор обработанной информации (членами администрации, руководителями ШМО классных руководителей);
• обработка информации для дальнейшего управления - мониторинг;
• принятие конкретных решений и разработка конкретных рекомендаций на основе полученной информации;
• реализация плана-графика контрольных мероприятий (открытое мероприятие, подготовленное членами проблемных, творческих групп, мероприятия в рамках «методической недели, творческие отчеты педагогов, собеседования с учащимися, научно-методический семинар).

4 этап: обобщение и оценка результатов опыта с учетом мастерства учителей и воспитателей («Школа педагогического мастерства» и «Педагогические мастерские», «Мастер-классы» и др. группы). На этом этапе (по группам, с учетом возможностей и профессионального мастерства) идёт активное внедрение результатов педагогических исследований, использование передового опыта коллег, опыта работы проблемных, творческих групп учителей, классных руководителей школы, выпуск методических бюллетеней, методических сборников, методических рекомендаций и т.д.

  В этот период рекомендуются следующие  формы работы;

• творческие отчеты;
• проведение максимального количества открытых уроков и мероприятий;
• оформление выставки, лаборатории, материалов, наработанных классными руководителями по теме;
• самообобщение опыта и помощь в его оформлении;
• индивидуальная работа (организация стажировок, школы ППО, тематические консультации и др.).

Последний год (5-й) работы: анализ и прогнозирование

• анализ работы педагогического коллектива над научно-методической темой (педсовет, научно-практическая конференция, методсовет, заседание ШМО классных руководителей);
• организацию тематических выставок;
• оценка уровня профессионального мастерства педагогов;
• подготовка и проведение конкурсов: «Учитель года», «Урок года», «Классный руководитель года» и т.д.
• сбор и накопление материалов из опыта работы классных руководителей (картотека педагогической, методической литературы, образцы планов самообразования и конспекты-разработки открытых мероприятий, пополнение Банка ППО). Собранный материал является содержанием методического кабинета (или кабинета воспитательной работы);
• определение перспектив дальнейшего развития.