Роль физического воспитания в подготовке дошкольника к школе

Существует три  подхода развития возможно более  общих способностей человека.

Первый - предметно - деятельностный, пытающийся найти те инварианты предметов различных учебных действий, освоение которых должно привести к развитию общих способностей. Имеется в виду, что освоение каждого учебного предмета предполагает развитее определенных общих способностей (например, география-способность пространственной ориентировки; физика- способность к абстрактному мышлению и т.п.). Для управления развития общих способностей необходимо в каждом учебном предмете выделить то основное (тот предмет освоения), те учебные действия, освоение которых и приведет к развитию общих способностей.

Второй подход- деятельностно-кооперативный, исходящий из представления о том, что способ сотрудничества совместной деятельности инвариантен по отношению к предмету этой деятельности. Поэтому обучение сотрудничеству есть общий способ введения детей в любую предметную область. В данном случае речь идет о том, что освоение любой предметной области требует одних и тех же действий, осуществляемых в совместной деятельности с учителем, в действиях с учебником, другими текстами, с товарищами и т.п. Освоение учащимся подобных действий, является свидетельством того, что он сможет организовать ситуацию обучения себя любому необходимому ему предмету.

Третий подход- методологический, предполагающий, что знание(освоение) общих принципов организации сознания и деятельности является ключом к любой предметной области, к любому типу сотрудничества.