Школа будущего

Щоб об’єктивно оцінити знання кожної дитини, слід враховувати все: роботу впродовж вивчення теми, додаткову роботу, і, звичайно, набуті знання з теми. Але оцінювання не можна перетворювати в екзамен. Уже на першому уроці вивчення нової теми вчитель повідомляє учням, коли і в якій формі буде проводитись оцінювання, а на всіх наступних уроках відзначає запитання, задачі, приклади, що будуть винесені на підсумковий урок. 
Тематична оцінка може бути підсумковою кількох оцінок: заліку з теорії, задач, оцінки за контрольну роботу, реферат, спеціальне завдання тощо, а може бути виставлена після опитування усного, письмового, або усно-письмового. Це залежить від особливостей теми, що вивчається. Виставляючи тематичну оцінку, вчитель позитивно оцінює роботу учня, відзначає, що доопрацювати, щоб покращити досягнутий результат. На наступних уроках розглядаються питання, які викликали труднощі, розв’язується кілька задач або прикладів, в яких допущені типові помилки. Вчителі  вчать учнів ліквідовувати прогалини, виправляти помилки, працюючи додатково.  Бажання учня покращити оцінку повинно викликати в учителя не роздратування і невдоволення, а сприйматися позитивно.

                                               
 
 

Висновки 
 

Застосування  моніторингу якості математичної освіти дає змогу визначити рівень росту  позитивної динаміки навчальних досягнень  школярів, об’єктивно оцінити навчально-виховний процес та визначити ступінь його ефективності.

     Таким чином, сучасний вчитель, використовуючи в своїй роботі новітні    педагогічні технології, повинен займатися моніторингом, що є одним із засобів підвищення якості знань учнів. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Схема моніторингу якості математичної освіти

 

Контрольна  робота по темі «Раціональні дроби»  8 клас (алгебра)

Варіант 1  

Частина перша – завдання 1-8 мають по 4 варіанти відповідей, з яких лише одна правильна. Обведіть правильну, на вашу думку, відповідь.  

1. Продовжити  речення: скоротити дріб – це значить  …____________________________________________

__________________________________________________________________________________________

2. Дробові  вирази відрізняються від цілих тим, що містять дію

А) множення на змінну;                                 Б) ділення на число;  

В) ділення  на змінну;                       Г) множення на число.

3. Область допустимих значень виразу  - всі числа, крім:

 

                А) х   1;                         Б) х 3;                           В) х  1;                              Г) х  0 і х  1.

4. Скоротити дріб

А)                               Б)                              В)                             Г)

5. Виконати множення

А)                                Б)                                   В)                                   Г)

6. Спрощений вираз має вигляд:

А) -1;                    Б) х – 4;                                 В) 4 – х;                Г) 1.

7. Виконати множення дробів

А) ;               Б) ;               В) ;                            Г)

8. Скорочений дріб  має вигляд:

  А)            Б)                            В) ;                           Г)

Частина друга – розв’яжіть завдання 9-12 і запишіть тільки відповідь.  

9. Виконати  дії:             Відповідь ________________________

 

 

10. Виконати  ділення   Відповідь ________________________
11. Спростити вираз                       Відповідь ________________________ 
12. Знати усі натуральні значення  n, при яких значення  виразу  є цілим числом.

Відповідь ________________________

Частина третя – розв’яжіть завдання 13-14, запишіть розв’язок і відповідь

13. Довести тотожність:  =

 

  

14. Дано   Знайти

 

   
 
 
 
 
 

Контрольна  робота по темі «Раціональні дроби»

Варіант 2  

Частина перша – завдання 1-8 мають по 4 варіанти відповідей, з яких лише одна правильна. Обведіть правильну, на вашу думку, відповідь.

1. Продовжити речення: якщо чисельник і знаменник дробу помножити або__________________________________________________________________________________________
2. Щоб додати дроби з різними знаменниками, треба спочатку звести до спільного

А) множника;                    Б) дільника;                          В) знаменника;                  Г) чисельника.

3. Скорочений дріб  має вигляд:

  А)                               Б)                              В) ;                                    Г)

4. Область допустимих значень виразу  - всі числа, крім:

 

                А) х   1;              Б) х 3;                           В) х  1;                          Г) х  0 і х  1.

5. Виконати множення

А)                                Б)                                 В)                                  Г)

6. Спрощений вираз має вигляд:

А) 2;                      Б) у – 4;                                В) -2;                                     Г) .

7. Виконати множення дробів

А) ;                                Б) ;                                В) ;                                  Г)

8. Скоротити дріб

А)                                     Б)                              В)                              Г)  
 
 
 
 

Частина друга – розв’яжіть завдання 9-12 і запишіть тільки відповідь.

9. Виконати ділення          Відповідь __________________________
10. Знайти значення дробу , якщо х = 0,6       Відповідь __________________________

 

 

11. Спростити вираз                                      Відповідь __________________________
12. Подати дріб у вигляді суми цілої і дробової частини. Відповідь __________________________

Частина третя – розв’яжіть завдання 13-14, запишіть розв’язок і відповідь

13. Виконати дії:   
14. Дано  Знайти

 

  
 
 
 
 
 

                     Список використаної літератури

1. Анікіна Н.О., Пасечнікова Л.П. Внутрішньо шкільний моніторинг: наукові орієнтири, практичні дії.
2. Барна М. Шкільний моніторинг як засіб якісних змін в освіті // Управління освітою. – 2001. - № 3 – С.6 – 7.
3. Боднар О. Моніторинг та само експертиза освітнього середовища навчального закладу // Директор школи. Україна – 2005 - № 6 –7 С. 4 – 11
4. Буркуна Н.С., Лукіна Т.О. Модель моніторингу підготовки учнів // Шкільний світ – 2001 - №№ 9(89) – С.2 – 8
5. Гриневич Л. Упровадження зовнішнього оцінювання в Україні: реалії та перспективи // Вісник. Тестування і моніторинг в освіті - № 1 – 2005 – С. 4 – 5
6. Дмитрук О. Діагностування навченості учнів у контексті моніторингу якості роботи школи шляхом її самооцінки // Педагогічна думка – 2005 - № 1 – С. 55 – 61
7. Довідник заступника директора: накази, наради, моніторинг, аналіз / Лавренюка А.О. – Харків.: Основа, 2006 – 170 с.
8. Єльнікова Г.В. Моніторинг діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу // Управління школою – 2002 – № 8 – С. 21 – 25
9. Єльнікова Г.В, Освітній моніторинг в управлінні загальною середньою освітою // Наша школа: науково-методичний журнал – 2000 – № 4 – С. 33 – 37
10. Зовнішнє незалежне оцінювання: Історія: Матеріали для підготовки / Л.В. Морозова, Я.М. Бердичівський – Запоріжжя: Прем’єр, 2007 – 256 с.
11. Касянова О.М. Моніторинг в управлінні навчальним закладом – Харків: Вид.гр. «Основа», 2005 – 96 с.
12. Приходько В.М. Моніторинг якості освіти і виховної діяльності навчального закладу. Навчально-методичний посібник для вчителя. – Х.: Вид. група «Основа»: «Тріада+», 2007 – 144 с.