Sd = ; Sd = 2.4

     t_эмп = ; t_эмп = 0.33

     Степень свободы k=2·n-2; k=18

     По  таблице (приложение 3) находим t_кр

       2,101 p≤0,05

     t_кр =  2,878 p≤0,01

           3,922 p≤0,001

     Строим  «ось значимости»: 

     

0,05  0,01 0.001

       

      

     Вывод: при t_эм< t_кр можно сделать вывод о том, что гипотеза Н₀ не противоречит результатам наблюдения.

     Выводы  третьей главы

     Исходя  из результатов исследования, нами были сформулированы следующие выводы:

• Не выявлено значимых различий по показателям исследования мотивации избегания неудач.
• Не выявлено значимых различий по показателям исследования мотивации достижения успеха.

 

     Заключение

     Основными составляющими этой работы являются теоретическая часть, которая включает в себя обзор литературы по проблеме обследования и описание его предмета, основные подходы к исследованию данного психологического феномена, а также краткую характеристику основных методов его измерения, и эмпирическая часть, где описывается порядок организации и проведения исследования, также описаны использованные методы в исследовании, процедуры обработки и анализа исходных данных.

     Теоретической основой работы явились фундаментальные  труды по изучению мотивации достижения таких ученых, как: Дж. Аткинсон, Д. Мак-Клелланд, Х. Хекхаузен и др.

     И работы в области самооценки: Хорни  К., Будасси С. А., Берне Р., Петровский А. В. и др.

     У взрослых обнаружилось, что женщины  демонстрируют более высокую  мотивацию достижений в нейтральных  условиях, мужчинам для повышения мотивации нужна специальная достиженческая (интеллектуально-лидерская) стимуляция, а женщинам для повышения мотивации необходимы социальные стимулы (связанные с принятием их группой). Мотивационный профиль также связан с полом проективного образа.

     В целом ни один пол не проявляет  большего интереса, чем другой, ни к  самой деятельности, ни к наградам и одобрению, которые с ней  связаны. Однако во взрослом возрасте два вида мотивации — достижения и аффилиации (связанные с карьерой и семьей) — могут порождать у женщин ролевой конфликт — в зависимости от культуры, в которой они формируются.

     Эмпирическое  исследование показало, что значимых различий по показателям исследования мотивации избегания неудач и показателям исследования мотивации достижения успеха не выявлено. Это значит, что мотивация достижения не зависит от гендерных особенностей. Гипотеза исследования нашла свое подтверждение. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Список  литературы 

   

1. Берн Ш. Гендерная психология. – СПб., 2001. – 232с.
2. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.,1986. – 198с.
3. Бодалев А.А., Столин В. В. Общая психодиагностика. – СПб.: Речь, 2006. – 440с.
4. Будасси С.А. Защитные механизмы личности. - М., 1998. – 365с.
5. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.,1990. – 423с.
6. Глуханюк Н.С, Белова Д.Е. Психодиагностика. – М.: Академический проект; Екатеринбург, 2005. - 272с.
7. Глуханюк Н.С., Семенова С.Л., Печеркина А.А. Общая психология. – М.: Академический проект; Екатеринбург, 2005. - 368 с.
8. Гуревич К.М. Психологическая диагностика, - М., 1997. – 214с.
9. Данилова Н.Н., Крылова А. Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов-на-Дону., 1999. – 213с.
10. Журбин В.И. Понятие психологической защиты в концепциях З. Фрейда и К. Роджерса Вопросы психологии. 1990. №4. – 179с.
11. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. - М., 1982.- 265с.
12. Изард К. Э. Психология эмоций.- СПб.,2000. – 240с.
13. Кондратьева С.В. Практическая психология: учебно-методическое пособие. - Минск: Университетское, 1997. – 212с.
14. Конюхов Н.И. Словарь-справочник практического психолога. Воронеж,1999 – 350с.
15. Куницына В.Н. Восприятие подростками других людей и себя. - Л., 1972. – 200с.
16. Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы автореф. дис. - М., 1987. – 245с.
17. Макклеланд Д.С. Мотивация человека. СПб: - Питер, 2007. - 364с.
18. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб, 1999. - 321с.
19. Мудрик А.В. Роль социального окружения в формировании личности подростка. - М., Знание, 1979. - 145с.
20. Немов Р.С. Психология. т.3, М., 1999 - 378с.
21. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Знание, 1982. – 179с.
22. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. Серия "Психологическая энциклопедия". Санкт-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК.  2002, - 656 с.
23. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.,1999.- 421с.
24. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов на Дону: Феникс, 1997. – 214с.
25. Фопель К. Психологические группы. Рабочие материалы для ведущего. М., 2000. – 221с.
26. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. СПб, 2001. - 325с.
27. Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. М.,2000. – 268с.
28. Чугунова Э. С. Связь профессиональной мотивации и творческой активности инженеров. Вопросы психологии. - 1986. - № 4. – 157с.

29. www.psychol.ru

30. www.effector.ru
31. www.wikipedia.org

 
 
 
 
 

     Приложение  1 

     МЕТОДИКА  ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТИ НА МОТИВАЦИЮ К  УСПЕХУ Т. ЭЛЕРСА 

     Вам будет предложен 41 вопрос, на каждый из которых ответьте "ДА" или  "НЕТ".

1. Когда имеется выбор между двумя вариантами, его лучше сделать быстрее, чем отложить на определенное время.
2. Я легко раздражаюсь, когда замечаю, что не могу на все 100% выполнить задание.
3. Когда я работаю, это выглядит так, будто я все ставлю на карту.
4. Когда возникает проблемная ситуация, я чаще всего принимаю решение одним из последних.
5. Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покой.
6. В некоторые дни мои успехи ниже средних.
7. По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим.
8. Я более доброжелателен, чем другие.
9. Когда я отказываюсь от трудного задания, я потом сурово осуждаю себя, так как знаю, что в нем я добился бы успеха.
10. В процессе работы я нуждаюсь в небольших паузах отдыха.
11. Усердие - это не основная моя черта.
12. Мои достижения в труде не всегда одинаковы.
13. Меня больше привлекает другая работа, чем та, которой я занят.
14. Порицание стимулирует меня сильнее, чем похвала.
15. Я знаю, что мои коллеги считают меня дельным человеком.
16. Препятствия делают мои решения более твердыми.
17. У меня легко вызвать честолюбие.
18. Когда я работаю без вдохновения, это обычно заметно.
19. При выполнении работы я не рассчитываю на помощь других.
20. Иногда я откладываю то, что должен был сделать сейчас.
21. Нужно полагаться только на самого себя.
22. В жизни мало вещей, более важных, чем деньги.
23. Всегда, когда мне предстоит выполнить важное задание, я ни о чем другом не думаю.
24. Я менее честолюбив, чем многие другие.
25. В конце отпуска я обычно радуюсь, что скоро выйду на работу.
26. Когда я расположен к работе, я делаю ее лучше и квалифицированнее, чем другие.
27. Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно работать.
28. Когда у меня нет дел, я чувствую, что мне не по себе.
29. Мне приходится выполнять ответственную работу чаще, чем другим.
30. Когда мне приходится принимать решение, Я стараюсь делать это как можно лучше.
31. Мои друзья иногда считают меня ленивым.
32. Мои успехи в какой-то мере зависят от моих коллег.
33. Бессмысленно противодействовать воле руководителя.
34. Иногда не знаешь, какую работу придется выполнять.
35. Когда что-то не ладится, я нетерпелив.
36. Я обычно обращаю мало внимания на свои достижения.
37. Когда я работаю вместе с другими, моя работа дает большие результаты, чем работы других.
38. Многое, за что я берусь, я не довожу до конца.
39. Я завидую людям, которые незагружены работой.
40. Я не завидую тем, кто стремится к власти и положению.
41. Когда я уверен, что стою на правильном пути, для доказательства своей правоты я иду вплоть до крайних мер.

     КЛЮЧ

     Вы  получили по 1 баллу за ответы "ДА" на следующие вопросы 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25,Д 26, 27, 28, 29,30, 32, 37, 41. Вы также получили по 1 баллу за ответы "НЕТ" на вопросы 6, 13, 18, 20, 24, 31,3 36, 38, 39. Ответы на вопросы 1,11, 12,19, 23, 33, 34,35, 40 не учитываются. Подсчитайте сумму набранных баллов.

     РЕЗУЛЬТАТ

     От 1 до 10 баллов: низкая мотивация к  успеху;

     от 11 до 16 баллов: средний уровень мотивации;

     от 17 до 20 баллов; умеренно высокий уровень  мотивации;

     свыше 21 балла: слишком высокий уровень  мотивации к успеху. 

 

      Приложение 2 

     МЕТОДИКА  ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТИ НА МОТИВАЦИЮ К  ИЗБЕГАНИЮ НЕУДАЧ Т. ЭЛЕРСА 

     Инструкция: Вам предлагается список слов из 30 строк, по 3 слова в каждой строке. В каждой строке выберите только одно из 3-х слов, которое наиболее точно Вас характеризует и пометьте его. 

 

     КЛЮЧ

     Вы  получаете по 1 баллу за следующие  выборы, приведенные в ключе (первая цифра перед дефисом означает номер строки, вторая цифра после  дефиса - номер столбца, в котором  нужное слова. Например, 1/2 означает, что  слово, получившее 1 балл в первой строке, во втором столбце — "бдительный"). Другие выборы баллов не получают.

     Ключ  подсчета

     1/2; 2/1; 2/2; 3/1; 3/3; 4/3; 5/2; 6/3; 7/2; 7/3; 8/3; 9/1; 9/2; 10/2; 11/1; 11/2; 12/1; 12/3; 13/2; 13/3; 14/1; 15/1; 16/2; 16/3; 17/3; 18/1; 19/1; 19/2; 20/1; 20/2; 21/1; 22/1; 23/1; 23/3; 24/1; 24/2; 25/1; 26/2; 27/3; 28/1; 28/2; 29/1;29/3; 30/2.

     Результат

     Чем больше сумма баллов, тем выше уровень  мотивации к избеганию неудач, защите.

     От 2 до 10 баллов: низкая мотивация к  защите;

     от 11 до 16 баллов: средний уровень мотивации;

     от 17 до 20 баллов: высокий уровень мотивации;

     свыше 20 баллов: слишком высокий уровень  мотивации к избеганию неудач, защите. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Приложение  3

Критические значения критерия t-Стьюдента

(для  проверки ненаправленных альтернатив  — двусторонний критерий)