Дети с нарушением умственного развития
21 Января 2012 в 15:45, реферат
Олигофрения - это недоразвитие сложных форм психической деятельности, обусловленное патологической наследственностью, органическими поражениями ЦНС во внутриутробном периоде или на самых ранних этапах постнатального развития. Олигофрения имеет разные степени выраженности. Наиболее тяжелой степенью олигофрении является идиотия, при которой дети необучаемые.
Особенности развития детей с нарушением слуха
10 Октября 2011 в 18:00, курсовая работа
Цель исследования: изучение особенностей развития речи детей с нарушения слуха.
Задачи исследования:
Рассмотреть основные классификации нарушений слуха у детей;
Охарактеризовать основные направления, задачи и содержание работы по развития речи слабослышащих детей;
Исследовать различные методики развития речи слабослышащих детей 3-4 лет.
Отношения в семье с детьми с нарушениями развития
21 Февраля 2012 в 01:15, реферат
Актуальность данной темы обусловлена тем, что современная семья, в которой воспитывается ребенок с отклонениями в развитии, на данный момент не выполняет роли базовой структуры, обеспечивающей максимально благоприятные условия для его оптимального развития и воспитания. К сожалению, во многих семьях не только не созданы адекватные условия для развития детей, но и, напротив, семейная ситуация оказывает деструктивное воздействие на ребенка, травмируя его формирующуюся личность.
Особенности развития личности с нарушением слуха
16 Декабря 2010 в 20:27, реферат
Любой источник звука — струна скрипки, по которой провели смычком, столб воздуха, движущийся в органной трубе, или голосовые связки говорящего человека — вызывает колебания окружающего воздуха: сначала мгновенное сжатие, потом мгновенное разрежение. Другими словами, из каждого источника звука исходят серии чередующихся волн повышенного и пониженного давления, которые быстро распространяются в воздухе. Этот движущийся поток волн и образует звук, воспринимаемый органами слуха.
В этой работе я рассматриваю необходимые условия нормального психического развития ребенка и те особенности, которые возникают у него при сенсорных нарушениях, в частности, при нарушении слуха.
Развитие моторики у детей с нарушением интеллекта
17 Января 2012 в 00:46, реферат
Умственно отсталые дети и младенческого, и более позднего дошкольного возраста характеризуются существенными отклонениями в развитии моторики. Они гораздо позднее своих сверстников начинают тянуться к висящей перед ними игрушке, пытаясь достать ее, а также позднее начинают сидеть, стоять, передвигаться в пространстве ползком, ходить. Замедленное развитие двигательной сферы существенно снижает возможности ребенка знакомиться с окружающим его предметным миром, ориентироваться в пространстве.
Компенсаторное развитие детей с нарушениями зрения
30 Марта 2013 в 21:42, контрольная работа
1. Дайте определения понятиям:
“Дефект"
“Компенсация»
2. Что собой представляют первичный и вторичный дефекты?
3. На каких основах осуществляется их компенсация? Назовите физиологические механизмы компенсации
4. Назовите наиболее существенные социальные факторы компенсации.
Социально-эмоциональное развитие детей с нарушением зрения
04 Ноября 2011 в 19:58, реферат
Эмоции признаны первичными формами психической жизни, «центральным звеном в психическом развитии личности. По словам Л.С. Выготского, эмоции являются, как бы, результатом оценки индивида своего взаимодействия со средой. Они побуждают человека к активности, стимулируют и реагируют эту активность, устанавливают каждый раз рамки поведения.
Трудовое воспитание детей с нарушениями умственного развития
18 Января 2012 в 20:57, курсовая работа
Цель нашего исследования - изучить особенности влияния трудового воспитания на развитие учащихся специальных школ VIII вида.
Достижение цели предполагает решение следующих задач:
1. Изучить и проанализировать работы отечественных специалистов по проблеме трудового воспитания умственно отсталых школьников.
2. Рассмотреть особенности трудового воспитания умственно отсталых детей в специальном (коррекционном)образовательном учреждении VIII вида.
Особенности развития детей школьного возраста с нарушениями слуха
02 Апреля 2013 в 23:35, реферат
Глухота - стойкое нарушение слуха, которое препятствует речевому общению даже при наличии слухопротезирования. При глухоте могут сохраняться остатки слуха, позволяющие воспринимать очень громкие неречевые звуки или при значительном усилении отдельные звуки речи. Полная невозможность восприятия любых звуков называется абсолютной или тотальной глухотой.
Значение игровой деятельности в развитии ребёнка с нарушением зрения
07 Мая 2012 в 13:03, курсовая работа
Игра является актуальной и особозначимой во всем своём многообразии на протяжении всего периода дошкольного детства, что не является исключением для детей с нарушением зрения.
Особое значение в развитии дошкольников с нормальным и нарушенным зрением имеет сюжетно-ролевая игра.
Развитие умственных способностей дошкольников с речевыми нарушениями
12 Декабря 2011 в 23:03, реферат
В дошкольном возрасте ребенок, осваивая мир постоянных вещей, овладевая употреблением все большего числа предметов по их функциональному назначению и испытывая ценностное отношение к окружающему предметному миру, открывает для себя некоторую относительность постоянства вещей.
В этот период продолжают бурно развиваться речь, способность к замещению, к символическим действиям и использованию знаков, наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, воображение и память. То есть активно развиваются умственные способности детей.
Развитие познавательных способностей у детей с нарушением интеллекта
11 Декабря 2011 в 17:36, курсовая работа
Развитие в дошкольном возрасте является, как известно, продолжением развития, которое мы наблюдаем в раннем возрасте. Несмотря на то, что в 3 года происходит известный скачок, дальнейшее развитие базируется на том уровне, который был достигнут прежде. Вместе с тем, этот возраст имеет свои особенности,
задачи, многие из которых возникают впервые.
Развитие психических свойств личности с нарушением зрения в процессе АФВ
24 Декабря 2010 в 17:07, контрольная работа
Неудачи и трудности, с которыми слабовидящий ребенок сталкивается в обучении, в игре, в овладении двигательными навыками, пространственной ориентировке, вызывают сложные переживания и негативные реакции, проявляющиеся в неуверенности, пассивности, самоизоляции, неадекватном поведении и даже агрессивности. Многим детям с нарушением зрения присуще астеническое состояние, характеризующееся значительным снижением желания играть, нервным напряжением, повышенной утомляемостью. Нужно иметь в виду, что дети с депривацией зрения оказываются в стрессовых ситуациях чаще, чем их нормально видящие сверстники.
Развитие мышления учащихся с нарушениями интеллекта на уроках математики
06 Декабря 2011 в 18:34, курсовая работа
Исходя из поставленной цели определены задачи работы:
- Изучение особенностей и роли математического материала в коррекции недостатков и развития мыслительной деятельности;
- Изучение и анализ работ отечественных специалистов по проблеме развития мышления у умственно отсталых детей;
- Выявление особенностей мышления у школьников с недостатками интеллекта;
-Анализ рабочей программы по математике под редакцией В.В. Воронковой;
- Разработка дидактических игр, направленных на развитие и коррекцию мышления детей с интеллектуальными нарушениями на уроках математики.
Особенности развития движений и мелкой моторики у детей с нарушением зрения
12 Октября 2011 в 11:40, реферат
Известно,что большой процент информации об окружающем мире человек получает через зрительный анализатор.С самого рождения ребёнка все его движения и предметно практические действия осуществляются при участии и под контролем зрения.
Нарушение макроэкономического равновесия и цикличность развития рыночной экономике
28 Марта 2013 в 12:33, курсовая работа
Цикличность — это всеобщая форма движения национальных хозяйств и мирового хозяйства как единого целого. Она выражает неравномерность функционирования различных элементов национального хозяйства, смену революционных и эволюционных стадий его развития, экономического прогресса. Наконец, цикличность — важнейший фактор экономической динамики, один из детерминантов макроэкономического равновесия. Из-за сложных, взаимопересекающихся трендов различных компонентов цикличности зачастую крайне трудно выделить отдельные циклы. Наиболее характерная черта цикличности — движение — происходит не по кругу, а по спирали. Поэтому цикличность — форма прогрессивного развития.
Вариативные формы дошкольного образования детей с комплексными нарушениями развития
22 Августа 2012 в 20:23, контрольная работа
В качестве одного из приоритетных направлений государственной образовательной политики рассматривается необходимость включения в систему образования детей с теми нарушениями развития, которые создают препятствия для посещения дошкольных образовательных учреждений компенсирующего и комбинированного типа.
Данная группа детей характеризуется большой разнородностью; можно условно выделить несколько групп детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, не посещающих специальные дошкольные учреждения и остро нуждающихся в специализированной коррекционнно-педагогической помощи:
Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения
01 Апреля 2013 в 12:46, творческая работа
Цель исследования:
определить эффективные пути
развития мелкой моторики
у детей с нарушениями зрения.
Развитие мелкой моторики рук, как средство развития речи у детей с речевыми нарушениям
26 Октября 2013 в 06:40, творческая работа
В последние годы в нашей стране отмечается тенденция на увеличение количества детей с отклонениями в развитии речи. Эти отклонения связаны, прежде всего, с неблагополучными экологическими условиями, различными инфекциями.
Проблема исправления речи в наше время является актуальной. Учитывая, что речевые отклонения возникают в раннем возрасте, их необходимо своевременно выявлять и исправлять. Научно установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Наблюдается также следующая закономерность: если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы, если же развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.
Коррекционно-педагогическая работа с детьми имеющими комплексное нарушение в развитии
27 Ноября 2011 в 18:00, контрольная работа
К сложным нарушениям детского развития относят сочетание двух или более психофизических нарушений (зрения, слуха, речи, умственного развития и другие) у одного ребёнка. Например, сочетание глухоты и слабовидения, сочетание умственной отсталости и слепоты, сочетание нарушения опорно-двигательного аппарата и нарушение речи. В современной специальной литературе в номинации сложных нарушений обозначаются только так называемые первичные нарушения, например слепоглухота. Если в название включаются вторичные отклонения в развитии, как например в слове «слепогл
Умственное развитие учащихся коррекционных учреждений для детей с нарушением интеллекта
28 Ноября 2011 в 22:49, реферат
Умственно отсталые дети, которых в ряде более ранних публикаций называют слабоумными, а в соответствии с нечеткой нынешней терминологией — детьми со сниженным интеллектом, с трудностями в обучении, с особыми нуждами и т.п., — одна из наиболее многочисленных категорий детей, отклоняющихся в своем развитии от нормы.
Трудовая деятельность и ее формирование у дошкольников с нормальным и нарушенным развитие
13 Января 2012 в 21:17, реферат
Формы организации трудового воспитания могут быть самыми различными, но их осуществление связано с тремя видами трудовой деятельности: учебной, бытовой и общественно полезной, каждая из которых способна при правильной организации корректировать личностное развитие учащегося. Так, например, систематически выполняемая работа позволяет развивать чувство долга и товарищества, ответственности за порученное дело и такие качества личности, как настойчивость, честность, правдивость.
ЛФК в системе коррекционно-педагогического развития по проявлению психомоторных нарушений
14 Февраля 2012 в 20:03, реферат
Актуальность темы исследования. В настоящее время внимание значительной части педагогов, психологов и социальных работников привлечено к проблемам физического и психического развития детей дошкольного возраста. Это обусловлено тем, что дошкольный период является периодом наиболее важным с точки зрения наиболее интенсивного развития, периодом формирования фундамента физического и психического здоровья ребенка. Оттого, как и в каких условиях будет протекать физическое и психическое развитие ребенка во многом зависит его будущее.
Развитие эмоционально-волевой сферы у детей младшего шкоольного возраста с нарушенным слухом
20 Февраля 2012 в 14:48, курсовая работа
Цель работы – рассмотреть вопросы развития эмоционально-волевой сферы младших школьников компенсирующего обучения [1].
Задачи исследования:
Выявить отличия в развитии эмоционально-волевой сферы у нормально развивающихся младших школьников и у младших школьников с нарушением слуха.
Рассмотреть методики изучения эмоционально-волевой сферы у младших школьников.
Изучение возможных путей коррекции эмоционально-волевой сферы у слабослышащих детей младшего школьного возрата.
Особенности развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста с нарушенным слухом
24 Апреля 2012 в 17:13, курсовая работа
Цель: Выявить особенности развития наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста с нарушенным слухом.
Задачи: 1.Изучить особенности наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста с нарушенным слухом.
2.Провести констатирующий эксперимент, с целью выявления особенностей наглядно-образного мышления детей с нарушенным слухом, по сравнению с нормальными детьми.
Исследование особенностей интеллектуального развития старших дошкольников с речевыми нарушениями
22 Марта 2012 в 14:21, курсовая работа
Цель данного исследования конкретизировалась через постановку следующих задач:
провести теоретический анализ литературы по проблеме;
выполнить диагностику интеллектуального развития старших дошкольников с нормальным речевым развитием;
выполнить диагностику интеллектуального развития старших дошкольников с речевыми нарушениями;
осуществить сравнительный анализ интеллектуального развития старших дошкольников с нормальным речевым развитием и с речевыми нарушениями.
Роль семьи в развитии личности и в формировании межличностных отношений у детей с нарушениями слуха
18 Ноября 2012 в 20:41, реферат
При формировании личности ребенка с отклонениями в психическом развитии, в том числе детей с нарушениями слуха, значимость семьи существенно возрастает. От взаимоотношений с родителями зависит, насколько адекватным будет их взаимодействие с окружающей средой. Н.Г. Морозова утверждает, что при правильно организованной коррекционно-воспитательной работе, при участии в ней и поддержке со стороны родителей наиболее успешно преодолеваются нарушения в развитии личности, поскольку именно они оказываются наиболее удаленными от первичного дефекта.
Организация коррекционно – логопедической работы по развитию устной речи у детей с нарушением слуха
10 Апреля 2014 в 11:18, курсовая работа
Цель исследования: научное обоснование жизненности, актуальности системы Ф.Ф.Рау в современных педагогических условиях и необходимости ее совершенствования.
Задачи:
1. Теоретический анализ развития речи у детей с нарушениями слуха в отечественной и зарубежной литературе
2.Уточнить содержание коррекционно – логопедической работы по развитию устной речи у детей с нарушением слуха.
Развитие трудовых навыков у старших дошкольников с нарушением интеллекта через игровую деятельность
15 Февраля 2013 в 21:24, статья
Труду как человеческой деятельности много внимания уделялось в народной педагогике. Много высказываний о труде можно найти в пословицах, произведениях классической литературы.
Важное значение трудовому воспитанию придавал К.Д. Ушинский, который во многих своих работах определил теоретический и методологический взгляд на труд детей. Он писал: «Воспитание не только должно развивать ум, вооружать знаниями, но и зажечь в человеке жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой».
Особенности и развитие временных представлений у учащихся с тяжёлыми нарушениями речи в младших классах
13 Августа 2011 в 11:12, контрольная работа
Нарушения речи, фонематического слуха, затрудняют формирование представления о времени, тормозят развитие психических процессов, в частности, мышления.
К вопросу об обучении детей с тяжёлой степенью умственной отсталости и множественными нарушениями развития
23 Декабря 2011 в 20:15, статья
Дети с тяжёлой степенью умственной отсталости, имеющие множественные психические и/или физические нарушения развития - это достаточно сложный, своеобразный контингент. Их отличает ряд особенностей, главная из которых заключается в том, что результаты их обучения педагоги ждут достаточно долго, а могут так и не дождаться. Дети не дают «обратной связи», как их нормально развивающие сверстники и даже дети с более лёгкой степенью умственной отсталости. В характеристике ребенка с множественными нарушениями, с которым мы работаем, имеются следующие особенности: отсутствие речи, тяжелые нарушения двигательной активности, например, ДЦП, нарушения слуха и зрение разной степени тяжести.
Процесс коррекционно-педагогической работы по развитию мелкой моторики младших школьников с нарушением зрения
02 Декабря 2011 в 19:29, дипломная работа
Цель исследования: определить содержание коррекционной работы по развитию мелкой моторики у младших школьников с нарушением зрения, средствами пальчиковой гимнастики.
Исходя, из данной цели выделили ряд задач:
1.Проанализировать общую и специальную психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2.Изучить и охарактеризовать особенности мелкой моторики младших школьников с нарушением зрения.
3.Разработать содержание коррекционно-педагогической работы по развитию пальчиковой гимнастики у младших школьников с нарушением зрения.
Развитие образа-Я у дошкольников с нарушением психического развития (нарушение умственного и речевого развития)
24 Февраля 2012 в 13:26, курсовая работа
Целью данной работы является рассмотрение образа «Я» детей с нарушением психического здоровья.
Поставленная цель привела к решению следующих задач:
1. Рассмотреть особенности становления образа-Я в детском возрасте.
2. Провести экспериментальное исследование образа-Я у детей с нарушением психического развития.
Развитие воображения у младших школьников с интеллектуальными нарушениями средствами изобразительного искусства
19 Марта 2012 в 07:47, дипломная работа
Проблема подготовки учащихся к жизни выступает как одна из главных, ведущих в специальной (коррекционной) школе 8 вида. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы 8 вида (2001) предусматривают разностороннее развитие личности учащихся, способствуют их умственному развитию, содержат материал, помогающий учащимся достичь того уровня, общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.
Система поэтапного использования дидактических игр и упражнений в развития зрительного восприятия детей с нарушениями зрения.
30 Марта 2013 в 21:46, аттестационная работа
Цель исследования – разработка системы поэтапного использования дидактических игр и упражнений для детей 5 года жизни, имеющих нарушения зрения.
Задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, методическую, медицинскую и специальную литературу по проблеме исследования.
2. Изучить степень нарушения зрения и зрительные возможности детей.
3. Выявить уровень зрительного восприятия предметов и их изображений у детей.
4. Разработать систему поэтапного использования дидактических игр и упражнений у детей 5 года жизни, имеющих нарушения зрения.
5. Систематизировать дидактические игры и упражнения в соответствии с этапами развития зрительного восприятия
6. Проанализировать результаты коррекционной работы.
Развитие творческого воображения у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта посредством продуктивных видов деятельнос
07 Января 2012 в 12:24, курсовая работа
Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. В связи с этим перед учебными учреждениями встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения, что в свою очередь требует совершенствования учебно-воспитательного процесса с учетом психологических закономерностей всей системы познавательных процессов.