Разработка модели оценки знаний
Дипломная работа, 10 Марта 2012
Для современных условий характерно применение на предприятиях, в учреждениях и организациях высокоэффективной информационной системы, основанной на использовании новейших технических средств автоматизированной обработки цифровой и текстовой информации на базе компьютеров, объединенных в единую локальную вычислительную сеть.
Особое значение имеет развитие автоматизированных систем разного уровня. Одним из глобальных вопросов в автоматизации является связка между собой звеньев автоматизированной системы учреждения и дальнейшая интеграция различных автоматизированных систем в единый комплекс.
Правила составления тестов по оценке знаний
Творческая работа, 07 Февраля 2013
подготовить учебные материалы для проведения контрольных срезов по самообследованию.
Тестовая оценка знаний учащихся начальных классов.
Контрольная работа, 18 Сентября 2012
Задача учителя – научить ребенка оценивать свои действия, результаты, свое продвижение вперед.
Одна из целей реформирования в системе школьного образования – сделать оценку более содержательной, объективной и дифференцированной. Это позволит учителю эффективно формировать знание с навыками учащихся, не причиняя вреда его эмоциональному здоровью.
Наряду с этим начальная школа призвана решать еще одну важную задачу развития младших школьников: научить их учиться самостоятельно, т.е. проявлять и оценочную самостоятельность.
Чтобы ученик научился оценивать себя и свои действия адекватно, учитель должен поддержать положительную общую самооценку и развивать способность ребенка к конкретным оценкам своих знаний. Эту задачу можно решить с помощью тестов.
Методы и критерии оценки знаний учащихся в высшей школе
Курсовая работа, 19 Марта 2012
Целью курсовой работы является изучение и применение требований и критериев оценки знаний учащихся при изучении экономических дисциплин.
Задачи исследования:
Рассмотреть критерии оценки знаний и умений учащихся;
Изучить методы контроля и самоконтроля в обучении;
Проанализировать преимущества и недостатки рейтинговой и тестовой системы оценки знаний.
Эксперимент как средство оценки качества теоретического знания
Реферат, 15 Января 2011
Научная деятельность начинается с наблюдения. Наиболее ценно наблюдение в том случае, когда влияющие на него условия точно контролируются. Это возможно, если условия постоянны, известны и их можно изменять по желанию наблюдателя. Наблюдение, проведенное в строго контролируемых условиях, называется экспериментом.
Эксперимент как средство оценки качества теоретического знания
Реферат, 12 Января 2011
Научная деятельность начинается с наблюдения. Наиболее ценно наблюдение в том случае, когда влияющие на него условия точно контролируются. Это возможно, если условия постоянны, известны и их можно изменять по желанию наблюдателя. Наблюдение, проведенное в строго контролируемых условиях, называется экспериментом. А для точных наук характерна органическая связь наблюдений и эксперимента с определением численных значений характеристик исследуемых объектов и процессов.
Рейтинговая система, как самая эффективная оценка знаний учащихся физико - математического класса
Курсовая работа, 28 Июля 2011
Цель данной работы является раскрыть комплексный подход к системе контроля в обучении, выделить основные средства его реализации. Подробное изучение и применение на практике балльно - рейтинговой системы оценивания достижений учащихся, выявление плюсов и минусов ее использования. Исходя из цели, следует выделить следующие задачи исследования:
Рассмотреть все методы контроля в обучении;
Выявить недостатки пятибалльной системы оценивания;
Раскрыть понятие рейтинговой системы оценки знаний;
Описать построение рейтинговой системы оценивания;
Показать эффективность рейтинговой системы оценивания.
Внедрение кредитно-модульного обучения и введение модульно - рейтинговой системы оценки знаний студентов
Реферат, 29 Ноября 2011
За все время независимости Украина все еще, к сожалению, не смогла преодолеть социально-экономический кризис, который ярко проявляется и в системе высшего образования. Реформы университетского образования начаты давно, но они столь поверхностны и не скоординированы, что отнюдь не решают насущных проблем, таких как снижение качества образования, разрыв информационных связей, резкая девальвация статуса преподавательской и научной деятельности, остаточный принцип финансирования образования, отсталость материально-технической базы высшей школы, существование учебных заведений разных форм собственности, неадекватные пенсионное обеспечение и социальная защита преподавателей и студентов, потеря преподавательских кадров.