Фонетика и фонология
Контрольная работа, 16 Января 2012
Фонетика - раздел языкознания, в котором изучается звуковой строй языка, т.е. звуки речи, слоги, ударения, интонацию. Имеются три стороны звуков речи, и им соответствуют три раздела фонетики:
Акустика речи. Она изучает физические признаки речи.
Преподавание фонетики
Курсовая работа, 10 Декабря 2011
Иногда рекомендации, относящиеся к обучению произношению, основываются только
на данных фонологии. Однако не всегда эти исследования могут быть
непосредственно использованы в методике обучения языку в средней школе, для
которой не так существенно углубление в природу звука, как овладение звуковым
составом в его наиболее упрощенном виде. Поэтому подробное описание
артикуляции звуков, основанное на их физиологической характеристике, и
схематичное изображение положения органов речи в процессе артикулирования
непригодны для обучения произношению в средней школе.
Таким образом, только наличие твердых произносительных навыков обеспечивает
нормальное функционирование всех без исключения видов речевой деятельности.
Этим и объясняется то значение, которое придается работе над произношением в
средней школе и мною, в частности.
Преаодавание фонетики
Курсовая работа, 18 Ноября 2011
Целью моей работы является попытка кратко рассмотреть возможную
методику введения фонетического материала, дальнейшей работы над ним и
способы предотвращения типичных ошибок.
Фонетико-фонематическое восприятие
Дипломная работа, 19 Апреля 2012
Цель дипломной работы – создание системы совместной работы логопеда и воспитателя, необходимой для эффективной коррекционно-развивающей работы с детьми с ФФНР.
Объектом данного исследования являются дети дошкольного возраста двух подготовительных к школе групп с ФФНР. В каждой группе по 10 человек.
Предмет исследования – изучение необходимости совместной организации работы воспитателя и логопеда по устранению речевых нарушений, обучению грамоте в д/с, развитие психологической готовности к школе.
Обучение фонетике на начальном этапе
Курсовая работа, 31 Марта 2013
В настоящее время стремление к международному сотрудничеству, партнерству вывело коммуникативную компетенцию на первый план. Важным становится не только, ЧТО говорит человек, но и КАК. Способность построить грамотную с точки зрения носителя языка речь и продемонстрировать ее мелодию, то есть владение фонетическими навыками (интонацией, ритмом, корректным произношением), приобретает особую актуальность на современном этапе обучения любому иностранному языку. Этим фактом и объясняется актуальность выбора данной тематики курсовой работы.
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи у детей
Курсовая работа, 22 Ноября 2012
Актуальность данного исследования вытекает из злободневных запросов практики в области школьного образования:
• потребности в новых фактах, которые позволяют расширить теорию и сферу ее применения;
• потребности в разработке психологических рекомендаций и в решении практических проблем на основе использования психологических знаний.
Целью данного исследования явилось изучение особенностей готовности к обучению грамоте детей с ФФН.
Объектом исследования выступил уровень готовности к обучению грамоте старших дошкольников с ФФН.
Преподавание фонетики, лексики в специальной школе
Доклад, 07 Декабря 2010
Речевое развитие детей, их успешное обучение в школе находятся в определенной зависимости от правильной организации и содержания работы над элементами знаний из области фонетики и графики уже с первых дней учебы. Если у ребенка плохо развита способность слушать и слышать, различать и правильно пользоваться звуковыми средствами языка, т. е. у него недостаточно развит речевой слух, то, естественно, он будет испытывать трудности в общении (как при передаче своих мыслей, так и при восприятии чужих). Не случайно поэтому в методической литературе отводится большое место изучению фонетики и графики в I классе
Развитие фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе
Курсовая работа, 21 Мая 2013
Цель: Изучить методы развития фонематического восприятия у детей с ФФНР .
Объект исследования: Фонематическое восприятие у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Предмет исследования: фонематические процессы у дошкольников с ФФНР .
Различия в фонетике Американского и Британского английских языков
Курсовая работа, 18 Февраля 2013
В XVII–XVIII веках в Америку (Новый свет) хлынула толпа переселенцев в лице французов, испанцев, немцев, голландцев, норвежцев и даже русских. Но большинство из них было из Англии (Британских островов в целом, а это и Шотландия, и Уэльс), где говорили на английском языке. Уже тогда английский язык не был единым для всех слоёв населения: в речи аристократов, буржуазии и крестьян было очень много отличий. Новому населению Америки просто необходимо было общаться между собой, выбор пал на тот язык, на котором говорило большинство - английский. Но это был не аристократический (королевский) английский, а язык буржуазии и крестьян, которые, как правило, не имели достаточно хорошего образования.
Зрительная память у детей дошкольного возраста с фонетико – фонематическим недоразвитием речи
Курсовая работа, 16 Января 2012
Цель исследования – выявить особенности зрительной памяти у детей с фонетико – фонематическим недоразвитием речи.
Задачи:
1. Изучить теоретические основы зрительной памяти у детей с фонетико – фонематическим недоразвитием речи;
2. Выявить особенности зрительной памяти у детей дошкольного возраста с фонетико – фонематическим недоразвитием речи;
3. Проанализировать полученные результаты.
Сравнительная характеристика английского языка Великобритании и Австралии в области фонетики
Курсовая работа, 31 Марта 2013
Цель исследования: выявить и изучить алломорфные (различные) и изоморфные (общие) характеристики английского языка Австралии и Великобритании на фонетическом уровне.
В соответствии с поставленной целью основными задачами работы являются:
- Ознакомление с британским и австралийским вариантами английского языка, сбор практического и теоретического материала.
- Выявление предпосылок возникновения языковых вариантов, определение их отличительных черт.
- Сравнение английского языка двух стран и определение особенностей и сходств в области фонетики.
Преодоление фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников в процессе игровой деятельности
Дипломная работа, 26 Декабря 2011
Цель исследования:
Определить эффективность соединения логопедических занятий и дидактических игр в процессе преодоления речевых расстройств у детей старшего дошкольного возраста на фронтальных логопедических занятиях в детском саду.
Задачи:
1. Обзор научной литературы по проблеме нарушения фонетико-фонематической и лексико-грамматической стороны речи. А так же рассмотрение подходов к игровой деятельности в историческом аспекте.
Коррекция нарушений фонетико – фонематической стороны речи у дошкольников с детским церебральным параличом
Дипломная работа, 19 Ноября 2011
Введение
Глава I. Особенности речевого развития детей с детским церебральным параличом
I.1.Детский церебральный паралич
I. 2. Речевые нарушения у дошкольников с детским церебральным параличом
1.3. Логопедическая работа с детьми с детским церебральным параличом
Глава II. Состояние фонетико- фонематической стороны речи у детей с детским церебральным параличом
II.1.Цель, задачи, методика проведения исследования
II.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента
Глава III.Формирование фонетико фонематической стороны речи у дошкольников с детским церебральным параличом
III.1.Задачи и содержание экспериментального обучения
III.2.Приёмы формирования фонетико- фонематической стороны речи
III. 3 Обсуждение результатов формирующего эксперимента
Заключение
Список литератур
Понятие фонетико-фонематического строя речи в психолого-педагогической литературе и его развитие в онтогенезе
Контрольная работа, 07 Ноября 2011
Фонетико-фонематическая сторона речи является показателем общей культуры речи, соответствия речи говорящего произносительным нормам.
Под фонетической стороной речи понимают произнесение звуков как результат согласованной работы всех отделов речедвигательного аппарата.
Периферическим отделом речедвигательного анализатора является речевой аппарат, куда входят:
-дыхательный аппарат, обеспечивающий энергетическую основу речи (диафрагма, легкие, бронхи, трахея, гортань);
Преодоление недостатков звукопроизносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
Дипломная работа, 03 Октября 2011
.Целью исследования является выявление недостатков звукопроизносительной стороны речи и их преодоление у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием подготовительной к школе группы.
Из данной темы определяются следующие задачи:
1. Сделать углублённый анализ научно-теоретической литературы по проблеме развития речи у детей дошкольного возраста.
2. Произвести эксперимент по выявление особенностей звукопроизносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
3. Сделать сравнительный анализ результатов констатирующего эксперимента.
4. Выработать методику логопедической работы по преодолению недостатков звукопроизносительной стороны речи.
5. Сделать сравнительный анализ результатов контрольного эксперимента.
6. Определить практическую значимость исследования.