Отчет по практике в МЦ КООООО «РКК»
Отчет по практике, 22 Февраля 2013, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Задачи практики: из программы
Познакомится с особенностями организации, функционирования и опытом деятельности КООООО «РКК».
Познакомится с организацией работы психолога-тренера, работающего с детьми и молодежью групп рискованного поведения (специального психолога), выявить специфику его деятельности в данном учреждении.
Познакомится с содержанием, формами и методами воспитательной, образовательной, коррекционно-развивающей работы с детьми в КООООО «РКК»
Пронаблюдать особенности поведения, межличностного взаимодействия детей.
Сформировать профессиональные коммуникативные умения.
Содержание
1. Особенности организации практической деятельности……………………………3
2. Индивидуальный план работы……………………………………………………….4
3. Общие сведенья об учреждении……………………………………………………...6
4.Должностные обязанности психолога – тренера, работающего с детьми и
молодежью групп рискованного поведения (специального психолога).....……….9
5. Воспитательная, образовательная и коррекционно-развивающая деятельность
КОООООРКК………………………………………………………...………………10
6. Теоретический анализ проблемы девиантного поведения………………………..11
7. Изучение игровой деятельности подростков с девиантным поведением………..16
8. Планирование и организация деятельности подростков с девиантным
поведением………………….……..……………………………………………..….19
9. Особенности организации совместной деятельности в системе
«психолог-ребенок-родитель» ……………………………………………………...23
10. Результаты прохождения практики………………..……………………………..25
Список литературы……………………………………………………………………..26
Приложение №1 Устав ООО «РКК»
Приложение№2 Бланк протокола изучения игровой деятельности подростков с
девиантным поведением
Приложение №3 Протокол изучения игровой деятельности подростков с
девиантным поведением
Приложение№4 Программа тренинговых занятий с подростками, находящимися в
ЦВИНПе
Приложение№5 Опросник Г.Н. Казанцевой «Определение общей самооценки»
Приложение№6 Опросник в адаптации С.М. Зелинского и В.Е. Кагана
«Определение уровня тревожности»
Приложение№7 Проективная методика "Несуществующее животное
Приложение№8 Тепинг-тест
Приложение№9 Интервью с воспитателем ЦВИНП
Работа содержит 1 файл
Отчет по практике Рягузовой А.В..doc
— 555.50 Кб (Скачать)На первом заседании принимается Регламент работы Попечительского Совета РКК.
- Работой Попечительского Совета РКК руководит Председатель Попечительского Совета РКК, назначаемый решением Президиума РКК из числа членов Попечительского Совета РКК.
- Функции Попечительского Совета:
- разрабатывает рекомендации по совершенствованию деятельности РКК;
- способствует укреплению авторитета РКК;
- способствует привлечению средств в РКК.
Статья 8. ОРГАНЫ ИСПОЛНЕНИЯ РКК
- Исполнительный орган РКК
- По решению Президиума РКК в РКК может быть образован исполнительный орган.
- Полномочия исполнительного органа и порядок его деятельности регламентируются соответствующим Положением, утверждаемым Президиумом РКК.
- Решением Президиума РКК могут быть созданы координационные комитеты РКК. Руководители координационных комитетов назначаются и освобождаются от должности решением Президиума РКК.
- Координационные комитеты действуют на основании Положения «О координационных комитетах РКК», утвержденного Президиумом РКК.
- Координационные комитеты создаются для координации и оказания помощи в деятельности исполнительных органов отделений РКК, а также для представления интересов исполнительного органа РКК в регионах и интересов региональных исполнительных органов в центре.
Статья 9. ОРГАНЫ КОНТРОЛЯ РКК
- Центральная ревизионная комиссия РКК (ЦРК РКК):
- ЦРК РКК избирается на Съезде РКК сроком на 5 лет, действует на основе Положения о ЦРК РКК, утвержденного Съездом РКК и подотчетна только Съезду РКК;
- Количественный состав, порядок избрания и отзыва членов ЦРК РКК определяется Съездом РКК.
- Члены ЦРК РКК из своего состава большинством голосов избирают Председателя ЦРК РКК на срок полномочий ЦРК РКК.
- ЦРК РКК осуществляет контроль за финансово-хозяйственной деятельностью РКК, включая его отделения, ежегодно проводит ревизии финансово-хозяйственной деятельности Президиума РКК.
- Должностные лица, штатные сотрудники РКК обязаны по требованию ЦРК РКК предоставлять финансово-хозяйственные и иные документы при проведении ревизий и проверок.
- Члены ЦРК РКК не могут входить в Правление РКК, Президиум РКК, а также занимать штатные должности в РКК.
- Ревизионная комиссия регионального (местного) отделения РКК
- В целях осуществления контроля за финансово-хозяйственной, предпринимательской деятельностью регионального (местного) отделения РКК, соблюдением действующего законодательства и настоящего Устава, в региональных (местных) отделениях РКК образовываются соответствующие ревизионные комиссии.
- Ревизионная комиссия регионального (местного) отделения РКК избирается на конференции (общем собрании) регионального (местного) отделения РКК сроком на 5 лет.
- Ревизионные комиссии отделений РКК действуют на основании Положения «О ревизионных комиссиях отделений РКК», утверждаемого конференцией (общим собранием) отделения РКК.
- Ревизионная комиссия регионального (местного) отделения РКК подотчетна соответствующей конференции (общему собранию).
- Членами ревизионной комиссии регионального (местного) отделения РКК не могут быть избраны члены коллегиальных органов регионального (местного) отделения РКК, а также штатные сотрудники отделения РКК.
- Ревизионная комиссия регионального (местного) отделения РКК:
- избирает из своего состава сроком на 5 лет Председателя, его заместителя, секретаря и членов ревизионной комиссии;
- ревизует в установленные конференцией (общим собранием) порядке и сроки финансово-хозяйственную деятельность отделения РКК, проводит плановые и внеплановые проверки результатов финансово-хозяйственной деятельности;
- рассматривают жалобы и споры членов отделений РКК;
- выносит на рассмотрение конференции (общего собрания) результаты ревизии и предложения по устранению выявленных недостатков;
- ежегодно представляет в Правление РКК отчеты о проведенной работе.
Статья 10. СОБСТВЕННОСТЬ РКК, УПРАВЛЕНИЕ ИМУЩЕСТВОМ
- Собственностью РКК являются созданные, полученные в дар, приобретенные в установленном законом порядке, в том числе в результате правопреемства, земельные участки, строения, сооружения, жилищный фонд, издательства, средства массовой информации, транспорт, оборудование, инвентарь, имущество культурно-просветительного назначения, денежные средства, акции, другие ценные бумаги и иное имущество, необходимое для материального обеспечения-деятельности, предусмотренной Уставом РКК.
- Собственником всего имущества, принадлежащего РКК, является РКК в целом. От имени РКК права собственника осуществляет Президиум РКК.
- Собственность РКК является единой и неделимой и используется в соответствии с действующим законодательством и настоящим Уставом. Каждый отдельный член РКК не имеют права собственности на долю имущества, принадлежащего РКК.
- Имущество РКК может передаваться в оперативное управление отделениям РКК на основе соответствующего договора.
- Доходы от предпринимательской и иной деятельности РКК не могут распределяться между членами РКК и должны использоваться на реализацию уставных целей и задач РКК.
- РКК может совершать в отношении находящегося в его собственности или на ином вещном праве имущества любые сделки, не противоречащие законодательству Российской Федерации, Уставу РКК, указаниям дарителя.
Статья 11. СРЕДСТВА РКК
- Деятельность РКК и его отделений основывается на самоуправлении.
- Источники денежных средств РКК и способы их формирования:
- членские взносы;
- вступительные взносы;
- благотворительные пожертвования, в том числе носящие целевой характер, предоставляемые гражданами и юридическими лицами в денежной и натуральной форме;
- доходы от внереализационных операций, включая доходы от ценных бумаг;
- поступления от деятельности по привлечению ресурсов (в том числе благотворительной и добровольцев, включая организацию развлекательных, культурных, спортивных и иных массовых мероприятий, кампаний по сбору благотворительных пожертвований, проведение лотерей и аукционов в соответствии с законодательством РФ, реализацию имущества и пожертвований, поступивших от благотворителей, в соответствии с их пожеланием);
- доходы от разрешенной законом предпринимательской деятельности;
- доходы от деятельности хозяйственных обществ и товариществ, учрежденных РКК;
- труд добровольцев;
- имущество, получаемое в рамках благотворительной деятельности;
- целевые поступления на содержание РКК и ведение им уставной деятельности, поступившие от других организаций и/или физических лиц, расходуемые РКК по назначению;
- иные, не запрещенные законом источники.
- РКК вправе создавать резервные фонды и источники их формирования:
- на чрезвычайные ситуации;
- страхование рисков проведения и выполнения гуманитарных операций;
- на компенсационные и другие выплаты, необходимые согласно действующему законодательству, для регионов Сибири, Дальнего Востока и Крайнего Севера;
- другие, не запрещенные законодательством Российской Федерации.
Статья 12. ЛИКВИДАЦИЯ И РЕОРГАНИЗАЦИЯ РКК
- РКК прекращает свою деятельность:
- по решению Съезда РКК, принятому двумя третями голосов делегатов, присутствующих на Съезде, при наличии кворума в соответствии с настоящим Уставом;
- по решению суда, в порядке, установленном гражданским законодательством;
- в иных случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации.
- Прекращение деятельности РКК происходит путем его ликвидации или реорганизации.
- Ликвидация РКК производится назначенной съездом РКК ликвидационной комиссией, а в случае ликвидации по решению суда - ликвидационной комиссией, назначенной этим органом.
- С момента назначения ликвидационной комиссии к ней переходят все полномочия по управлению делами РКК. Ликвидационная комиссия оценивает наличное имущество РКК, выявляет его дебиторов и кредиторов и рассчитывается с ними, принимает меры к оплате долгов РКК, составляет ликвидационный баланс и представляет его Съезду РКК на утверждение.
- Имущество, оставшееся в результате ликвидации РКК, после удовлетворения требований кредиторов направляется на цели, определяемые решением Съезда РКК о его ликвидации, а в спорных случаях - решением суда. Решение об использовании оставшегося имущества публикуется ликвидационной комиссией в печати.
- Решение Съезда РКК о ликвидации РКК направляется в Министерство юстиции РФ для исключения РКК из единого государственного реестра юридических лиц.
- Ликвидация считается завершенной, а РКК - прекратившим свое существование, с момента внесения соответствующей записи в государственный реестр.
- Документы РКК по личному составу штатных сотрудников РКК после ликвидации передаются на хранение в Государственный архив в установленном законом порядке.
- Реорганизация РКК (слияние, присоединение, разделение, выделение, преобразование) осуществляется в соответствии с гражданским законодательством Российской Федерации.
Статья 13. ПОРЯДОК ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В УСТАВ РКК
- Изменения и дополнения в Устав РКК принимаются по решению Съезда РКК, принятому 2/3 голосов делегатов при наличии кворума, и подлежат государственной регистрации в порядке и сроки, установленные действующим законодательством Российской Федерации.
Изменения и дополнения в уставе Общероссийской общественной организации «Российский Красный Крест» зарегистрированы Министерством юстиции Российской Федерации 24 января 2002 года.
Свидетельство о регистрации № 232
Приложение 2
Бланк протокола изучения игровой деятельности подростков с девиантным поведением
Блок |
Критерий |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Инициалы |
|||||||||||
Пол |
|||||||||||
Возраст |
|||||||||||
Замысел игры, постановка игровых целей и задач |
Как возникает замысел игры |
||||||||||
|
Обсуждает ли замысел игры с партнерами, учитывает ли их точку зрения. |
|||||||||||
|
Насколько устойчив замысел игры. Видит ли ребенок перспективу игры |
|||||||||||
Статичен ли замысел или развивается по ходу игры. Насколько часто наблюдается импровизация в игре. |
|||||||||||
Умеет ли сформулировать игровую цель, игровую задачу словесно и предложить ее другим детям |
|||||||||||
|
Примечание |
|||||||||||
Содержание игры. |
Что составляет основное содержание игры |
||||||||||
Насколько разнообразно содержание игры. Как часто повторяются игры с одинаковым содержанием. Каково соотношение предметных, бытовых игр, отражающих общественные отношения. |
|||||||||||
|
Примечание |
|||||||||||
Сюжет игры. |
Насколько разнообразны сюжеты игр. Указать их название и количество. |
||||||||||
|
Какова устойчивость сюжета игры, т.е. насколько ребенок следует одному сюжету. |
|||||||||||
|
Сколько событий ребенок объединяет в один сюжет. |
|||||||||||
Насколько развернут сюжет. Представляет ли он из себя цепочку событий или одновременно ребенок является участником нескольких событий, включенных в сюжет. |
|||||||||||
|
Как проявляется умение совместно строить и творчески развивать сюжет игры. |
|||||||||||
|
Каковы источники сюжетов игры |
|||||||||||
|
Примечание |
|||||||||||
Выполнение роли и взаимодействие детей в игре. |
Обозначает ли выполняемую роль словом и когда (до игры или вовремя игры) |
||||||||||
|
Какие средства используют для взаимодействия с партнером по игре |
|||||||||||
|
Каковы отличительные особенно заместителям, ролевого диалога |
|||||||||||
|
Передает ли и как характерные особенности персонажа. |
|||||||||||
Как участвует в распределении
ролей. Кто руководит распределением
ролей. Какие роли чаще исполняет: главные
или второстепенные. Как относится
к необходимости выполнять |
|||||||||||
Что предпочитает ребенок: играть один или входить в игровое объединение. Дать характеристику этого объединения: численность, устойчивость и характер взаимоотношений. |
|||||||||||
|
Есть ли у ребенка любимые роли и сколько он может выполнять ролей в разных играх. |
|||||||||||
|
Примечание |
|||||||||||
Игровые действия и игровые предметы. |
Использует ли ребенок в игре предметы-заместители и какие. По какому принципу ребенок выбирает предметы- заместители и преобразует их для использования в игре. |
||||||||||
|
Дает ли словесное обозначение предметам-заместителям |
|||||||||||
|
Насколько легко это делает |
|||||||||||
Кто является инициатором выбора предмета-заместителя, сам ребенок или взрослый |
|||||||||||
|
Предлагает ли свой вариант замещения партнеру. |
|||||||||||
Использует ли в игре образные игрушки и как часто. Есть ли у ребенка любимые игрушки. |
|||||||||||
Характеристика игровых действий: степень обобщенности, развернутости, разнообразия, адекватности. согласованности своих действий с действиями партнера по игре. Какова роль слова в осуществлении игровых действий |
|||||||||||
Как воспринимает воображаемую ситуацию, понимает ли ее условность, играет ли с воображаемыми предметами. |
|||||||||||
|
Примечание |
|||||||||||
Игровые правила |
Выполняют ли правила функцию регулятора игры. Осознается ли правило ребенком |
||||||||||
|
Как соотносит ребенок выполнение правила со взятой на себя ролью. |
|||||||||||
Следит ли за выполнением правил другими детьми. Как реагирует на нарушение правил партнерами по игре. |
|||||||||||
|
Как относится к замечаниям партнера по игре по поводу выполнения им правил |
|||||||||||
|
Примечание |
|||||||||||
Достижение результата игры. |
Как соотносится первоначальный замысел и его реализация в игре. |
||||||||||
|
Соотносит ли ребенок
свой замысел с достигнутым |
|||||||||||
|
Какими средствами достигается реализация замысла. |
|||||||||||
|
Примечание |
|||||||||||
Особенности конфликтов в игре. |
По поводу чего чаще всего возникают конфликты (распределение ролей, выполнение правил, обладание игрушкой и т.д.) |
||||||||||
|
Каковы способы разрешения конфликтов. |
|||||||||||
|
Примечание |
|||||||||||
Игровая среда |
Готовит ли игровую среду заранее или подбирает предметы по ходу игры. |
||||||||||
Использует ли предложенную игровую среду (оборудование игрового уголка) и как. |
|||||||||||
|
Примечание |
|||||||||||
Роль взрослого в руководстве игрой |
Обращается ли ребенок к взрослому в процессе игры и по поводу чего, как часто обращается. |
||||||||||
|
Предлагает ли принять взрослому участие в игре. |
|||||||||||
|
Примечание |
|||||||||||
Примечание |
|||||||||||
Приложение 3
Протокол изучения игровой деятельности подростков с девиантным поведением
Блок |
Критерий |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Инициалы |
|||||||||||
Пол |
|||||||||||
Возраст |
|||||||||||
Замысел игры, постановка игровых целей и задач |
Как возникает замысел игры |
||||||||||
|
Обсуждает ли замысел игры с партнерами, учитывает ли их точку зрения. |
|||||||||||
|
Насколько устойчив замысел игры. Видит ли ребенок перспективу игры |
|||||||||||
Статичен ли замысел или развивается по ходу игры. Насколько часто наблюдается импровизация в игре. |
|||||||||||
Умеет ли сформулировать игровую цель, игровую задачу словесно и предложить ее другим детям |
|||||||||||
|
Примечание |
|||||||||||
Содержание игры. |
Что составляет основное содержание игры |
||||||||||
Насколько разнообразно содержание игры. Как часто повторяются игры с одинаковым содержанием. Каково соотношение предметных, бытовых игр, отражающих общественные отношения. |
|||||||||||
|
Примечание |
|||||||||||
Сюжет игры. |
Насколько разнообразны сюжеты игр. Указать их название и количество. |
||||||||||
|
Какова устойчивость сюжета игры, т.е. насколько ребенок следует одному сюжету. |
|||||||||||
|
Сколько событий ребенок объединяет в один сюжет. |
|||||||||||
Насколько развернут сюжет. Представляет ли он из себя цепочку событий или одновременно ребенок является участником нескольких событий, включенных в сюжет. |
|||||||||||
|
Как проявляется умение совместно строить и творчески развивать сюжет игры. |
|||||||||||
|
Каковы источники сюжетов игры |
|||||||||||
|
Примечание |
|||||||||||
Выполнение роли и взаимодействие детей в игре. |
Обозначает ли выполняемую роль словом и когда (до игры или вовремя игры) |
||||||||||
|
Какие средства используют для взаимодействия с партнером по игре |
|||||||||||
|
Каковы отличительные особенно заместителям, ролевого диалога |
|||||||||||
|
Передает ли и как
характерные особенности |
|||||||||||
Как участвует в распределении ролей. Кто руководит распределением ролей. Какие роли чаще исполняет: главные или второстепенные. Как относится к необходимости выполнять второстепенные роли. |
|||||||||||
Что предпочитает ребенок: играть один или входить в игровое объединение. Дать характеристику этого объединения: численность, устойчивость и характер взаимоотношений. |
|||||||||||
|
Есть ли у ребенка любимые роли и сколько он может выполнять ролей в разных играх. |
|||||||||||
|
Примечание |
|||||||||||
Игровые действия и игровые предметы. |
Использует ли ребенок в игре предметы-заместители и какие. По какому принципу ребенок выбирает предметы- заместители и преобразует их для использования в игре. |
||||||||||
|
Дает ли словесное
обозначение предметам- |
|||||||||||
|
Насколько легко это делает |
|||||||||||
Кто является инициатором выбора предмета-заместителя, сам ребенок или взрослый |
|||||||||||
|
Предлагает ли свой вариант замещения партнеру. |
|||||||||||
Использует ли в игре образные игрушки и как часто. Есть ли у ребенка любимые игрушки. |
|||||||||||
Характеристика игровых действий: степень обобщенности, развернутости, разнообразия, адекватности. согласованности своих действий с действиями партнера по игре. Какова роль слова в осуществлении игровых действий |
|||||||||||
Как воспринимает воображаемую ситуацию, понимает ли ее условность, играет ли с воображаемыми предметами. |
|||||||||||
|
Примечание |
|||||||||||
Игровые правила |
Выполняют ли правила функцию регулятора игры. Осознается ли правило ребенком |
||||||||||
|
Как соотносит ребенок выполнение правила со взятой на себя ролью. |
|||||||||||
Следит ли за выполнением правил другими детьми. Как реагирует на нарушение правил партнерами по игре. |
|||||||||||
|
Как относится к замечаниям партнера по игре по поводу выполнения им правил |
|||||||||||
|
Примечание |
|||||||||||
Достижение результата игры. |
Как соотносится первоначальный замысел и его реализация в игре. |
||||||||||
|
Соотносит ли ребенок
свой замысел с достигнутым |
|||||||||||
|
Какими средствами достигается реализация замысла. |
|||||||||||
|
Примечание |
|||||||||||
Особенности конфликтов в игре. |
По поводу чего чаще всего возникают конфликты (распределение ролей, выполнение правил, обладание игрушкой и т.д.) |
||||||||||
|
Каковы способы разрешения конфликтов. |
|||||||||||
|
Примечание |
|||||||||||
Игровая среда |
Готовит ли игровую среду заранее или подбирает предметы по ходу игры. |
||||||||||
Использует ли предложенную игровую среду (оборудование игрового уголка) и как. |
|||||||||||
|
Примечание |
|||||||||||
Роль взрослого в руководстве игрой |
Обращается ли ребенок к взрослому в процессе игры и по поводу чего, как часто обращается. |
||||||||||
|
Предлагает ли принять взрослому участие в игре. |
|||||||||||
|
Примечание |
|||||||||||
Примечание |
|||||||||||