Проявление социальной компетентности гимназистов в социальных практиках

     Переоценивают себя девятиклассники по следующим параметрам социальной компетентности:

1. Умение отвечать за свои решения и поступки (на 0,4 балла);
2. Умение понимать себя и знать, чего он хочет (на 0,4 балла);
3. Умение налаживать сотрудничество в группе (на 0,3 балла);
4. Умение перестраиваться и приспосабливаться к новым условиям (на 0,3 балла);
5. Умение ориентироваться в жизненных ситуациях, анализируя причины их возникновения и их возможные последствия (на 0,3 балла);
6. Умение уважать права и обязанности других участников выездных мастерских (на 0,3 балла);
7. Умение оказывать эффективную помощь в решении внутрикомандных проблем и в принятии группового решения (на 0,3 балла);
8. Умение слушать другого человека (на 0,3 балла);
9. Умение уважать себя и принимать себя таким, какой он есть, признавая свои недостатки (на 0,3 балла);
10. Вера в себя и свои возможности (на 0,3 балла);
11. Умение прекращать неэффективное обсуждение (на 0,3 балла).

     По мнению экспертов и самих девятиклассников, их социальная компетентность требует развития в следующих направлениях (оценка и самооценка одинаково невысоки):

1. Нахождение и оценка источников ресурсов для достижения цели (1,3 и 1,2 балла);
2. Умение прекращать неэффективное обсуждение (1,4 и 1,1 балла);
3. Умение ставить групповые цели, следовать им (1,4 и 1,2 балла);
4. Умение самостоятельно принимать эффективные решения (1,4 и 1,3 балла);
5. Умение эффективно распределять обязанности в группе и стимулировать окружающих к эффективному участию (1,5 и 1,3 балла);
6. Умение планировать свои и чужие действия (1,5 и 1,3 балла);
7. Умение убеждать людей (1,5 и 1,3 балла);
8. Логичное и понятное построение своего устного и письменного текста (1,4 балла);
9. Нахождение резервов для преодоления трудной ситуации (внутренние или внешняя помощь) (1,5 и 1,4 балла);
10. Умение успешно решать проблемы, возникающие в межличностном общении (1,5 и 1,4 балла);
11. Умение пользоваться авторитетом у других людей(1,5 и 1,5 балла);
12. Контроль и регуляция своего эмоционального состояния (1,7 и 1,6 балла).

     По  совмещенной оценке экспертов и  девятиклассников можно определить и те составляющие социальной компетентности, которые были проявлены на высоком уровне в процессе социальной практики:

1. Умение быстро усваивать социальные нормы поведения, которыми руководствуется в дальнейшем (1,7 и 1,6 балла);
2. Умение активно принимать участие в делах «семьи» (1,7 и 1,6 балла);
3. Уважение прав и обязанностей других участников выездных мастерских(1,8 и 1,5 балла);
4. Умение слушать другого человека(1,8 и 1,5 балла);
5. Умение поощрять других людей(1,7 и 1,6 балла);
6. Контроль себя и свои действия(1,7 и 1,6 балла);
7. Умение добиваться результатов(1,7 и 1,6 балла);
8. Умение продемонстрировать знание требований к характеристикам хорошего руководителя команды и его роль (1,7 балла);
9. Знание своих прав и обязанностей в поездке(1,7 и 1,9 балла);
10. Умение налаживать и поддерживать нормальные отношения с другими людьми(1,7 и 1,9 балла);
11. Умение понимать себя и знать, чего он хочет(2 и 1,6 балла);

     У 7 класса довольно высокий балл равный самооценке 10 класса (1,4 балла), что показывает, что они явно переоценивают свои возможности, и не могут объективно оценить себя, так как эксперты оценили 7 класс значительно ниже (1 балл). 7 классы явно переоценивают себя по некоторым параметрам, а именно:

1. Умение отвечать за свои решения и поступки (на 0,8 балла);
2. Умение признавать свои ошибки (на 0,7 балла);
3. Умение перестраиваться и приспосабливаться к новым условиям (на 0,6 балла);
4. Умение уважать права и обязанности других участников выездных мастерских (на 0,6 балла);
5. Умение анализировать свои поступки и действия (на 0,6 балла);
6. Умение понимать себя и знать, чего он хочет ( на0,6 балла);
7. Умение продемонстрировать знание требований к характеристикам хорошего руководителя команды и его роль (на 0,5 балла);
8. Умение быстро усваивать социальные нормы поведения, которыми руководствуется в дальнейшем (на 0,5 балла);
9. Умение налаживать сотрудничество в группе (на 0,5 балла);
10. Нахождение и оценка источников ресурсов для достижения цели (на 0,5 балла);
11. Выражение своих мыслей и чувств понятно для других (на 0,5 балла);
12. Вера в себя и свои возможности (на 0,5 балла);
13. Умение налаживать и поддерживать нормальные отношения с другими людьми (на 0,5 балла).

     По мнению экспертов и самих семиклассников, их социальная компетентность требует развития в следующих направлениях (оценка и самооценка одинаково невысоки):

1. Умение самостоятельно принимать эффективные решения (0,7 и 0,8 балла);
2. Умение пользовался авторитетом у других людей (,08 и 0,7 балла);
3. Умение прекращать неэффективное обсуждение (0,9 и 0,6 балла);
4. Эффективное распределение обязанностей в группе и стимулирование окружающих к эффективному участию (0,8 балла);
5. Получалось планировать свои и чужие действия (0,9 и 0,7 балла);
6. Нахождение и оценка источников ресурсов для достижения цели (1,1 и 0,6 балла);
7. Умение поощрять других людей (1 и 0,8 балла);
8. Умение убеждать людей (1,1 и 0,7 балла);
9. Умение продемонстрировать знание требований к характеристикам хорошего руководителя команды и его роль (1,2 и 0,7 балла);
10. Умение находить резервы для преодоления трудной ситуации (внутренние или внешняя помощь) (1,2 и 0,8 балла);
11. Умение ставить групповые цели, следовать им (1,1 и 0,9 балла);
12. Умение легко ориентировался в жизненных ситуациях, анализируя причины их возникновения и их возможные последствия (1,3 и 0,9 балла);
13. Умение фокусироваться на целях обсуждения  и поддерживать дискуссию (1,2 и 1 балла);
14. Логичное и понятное построение своего устного и письменного текста (1,2 и 1 балла);
15. Умение успешно решать проблемы, возникающие в межличностном общении (1,3 и 1 балла).

     По  совмещенной оценке экспертов и  семиклассников можно определить и те составляющие социальной компетентности, которые были проявлены на высоком уровне в процессе социальной практики:

1. Отвечал за свои решения и поступки (1,8 и 1 балла);
2. Достаточно быстро усвоение социальных норм поведения, которыми руководствуется в дальнейшем (1,7 и 1,2 балла);
3. Умение налаживать и поддерживать нормальные отношения с другими людьми (1,7 и 1,2 балла);
4. Понимает себя и знает, чего он хочет(1,8 и 1,2 балла);
5. Умение перестраиваться и приспосабливаться к новым условиям (1,8 и 1,2 балла);
6. Знание своих прав и обязанностей в поездке (1,7 и 1,3 балла);
7. Анализ своих поступков и действий (1,7 и 1,4 балла);
8. Умение слушать другого человека (1,8 и 1,4 балла);
9. Уважение прав и обязанностей других участников выездных мастерских (1,9 и 1,3 балла).

     Таким образом, не смотря на явное переоценивание развития отдельных составляющих социальной компетентности, более четверти выделенных в исследовании ее критериев в исследуемой выборке 7, 9 и 10 классов в процессе их участия в социальных практиках проявлены на высоком уровне.

       Экспертная  оценка седьмых и девятых проводилась  за 3 часа игры, а оценка десятых проводилась в течение 3х дней. Так же эксперты были не подготовлены, и эта была их первая практика. В связи с этим седьмые и девятые проявили компетентность больше (были более компетентны), чем десятые и оценки классов заметно различаются.

     Таблица № 3. Итоговый показатель социальной компетентности учащихся 7,9 и 10 классов по результатам 1 и 2 этапов исследования. Экспертная оценка, %

     В среднем экспертная оценка у 7 класса выше, чем у остальных (70,2%), из чего можно сделать вывод, что 7 классы достаточно активно и периодически проявляли отдельные параметры компетентности. Но, как можно видеть из оценок отдельных параметров социальной компетентности, у 7 классов есть как низкие показатели по некоторым критериям, так и высокие по другим.

     Эксперты отметили высокие показатели компетентности у 7 в следующих параметрах:

1. Верил в себя и свои возможности (80 %);
2. Уважает себя и принимает себя таким, какой он есть (78,3 %);
3. Старательно работал в поездке, чтобы чего-то добиться, получить опыт (78,3 %);
4. Получалось ставить цели (75%);
5. Говорил языком, понятным для других людей (75%).

     По мнению экспертов, социальная компетентность 7 класса требует развития в следующих направлениях (оценка невысока):

1. Знание требований к характеристикам хорошего руководителя команды (63,3 %);
2. Успешное решение межличностных проблем (63,3 %);
3. Пользовался авторитетом у других людей (63,3 %);
4. Может понять другого человека и поставить себя на его место (61,7%).

     В среднем экспертная оценка у 9 класса 67,1 %, из чего можно сделать вывод, что 9 классы проявили себя достаточно компетентными во время деятельности. Но, тем не менее, 9 классы имеют так же, как низкие показатели по некоторым критериям, так и высокие по другим.

     Эксперты отметили высокие показатели компетентности у 9 в следующих параметрах:

1. Знание прав и обязанностей (76,7 %);
2. Быстро усваивает социальные нормы поведения (76,7 %);
3. Руководствовался сознательными социально нормативными целями и правилами (73,3 %);
4. Без проблем может попросить о помощи и наладить сотрудничество (73,3 %);
5. Может легко перестроиться и приспособиться к новым обстоятельствам (73,3 %);
6. Легко вступал в контакт с любым человеком (73,3 %).

     По мнению экспертов, социальная компетентность 9 класса требует развития в следующих направлениях (оценка невысока):

1. Решал свои проблемы без чьей-либо помощи (60 %);
2. Смог с лёгкостью найти и оценить источники ресурсов для достижения цели (60 %);
3. Получалось ставить цели (60 %);
4. Верил в себя и свои возможности (60 %);
5. Пользовался авторитетом у других людей (53,3 %).