Здоровый образ жизни и его составляющее

Цели и задачи олимпийского движения, идеалы и ценности олимпизма

При всем многообразии ответов  на вопрос о целях и задачах  олимпийского движения, об идеалах  и ценностях олимпизма прежде всего можно выделить два принципиально  различных подхода в данном вопросе.

При первом подходе олимпийское движение отождествляется просто со спортивным движением. Его основная задача усматривается во всемерном развитии спорта, спортивных контактов и связей, в управлении спортом, в поощрении и пропаганде высоких спортивных достижений, рекордов, побед, особенно на Олимпийских играх. Эти высокие достижения, рекорды, победы и рассматриваются как основная ценность олимпийского движения, а идеалом считается спортсмен высокого класса, рекордсмен, победитель Олимпийских игр, чемпион.

Такой подход к пониманию целей и задач олимпийского движения, основных идеалов и ценностей олимпизма не всегда формулируется в явном виде (по крайней мере, четко и определенно), но, как правило, именно он чаще всего реализуется на практике. Особенно характерен он для обыденного сознания. Однако в последнее время такой подход все чаще отстаивается и теоретиками спорта, олимпийского движения.

Во многом это связано  с тем, что, как записано в Олимпийской  хартии, "стремление олимпийского движения" выражает олимпийский девиз "Citius, Altius, Fortius" ("Быстрее, выше, сильнее"). На реализацию этого девиза прежде всего и направлена деятельность современного олимпийского движения. В соответствии с ним осуществляется подготовка к центральному событию - Олимпийским играм, определяются участники Игр, вручаются олимпийские награды победителям. Олимпийской хартией предусмотрены, правда, и другие награды: олимпийский орден, кубки и др. Но и они, согласно положению, вручаются прежде всего тем, кто добился выдающихся заслуг в спортивном мире или кто оказал существенные услуги делу олимпизма личными достижениями или своим вкладом в развитие спорта. Исключение составляет, пожалуй, лишь Токийский кубок, который, согласно положению, присуждается спортсмену, "чье поведение во время Олимпийских игр должно быть признано в качестве образца спортивного духа, независимо от исхода спортивных соревнований". Но этот Кубок был вручен лишь трем спортсменам, причем, последний раз в 1968 г. В 1974 г. на 75-й сессии МОК было принято решение приостановить присуждение ряда олимпийских наград, в том числе и Токийского кубка.

В основе второго подхода к пониманию идеалов и ценностей олимпизма, целей и задач современного олимпийского движения лежит концепция, развитая в трудах основателя этого движения Пьера де Кубертена, который связывал это движение с идеями гуманизма.

Гуманизм представляет собой систему воззрений, которая  наивысшей ценностью считает самого человека. Гуманным признается все то, что в деятельности общества и личности "работает" на человека - на его полноценное развитие, на его потребности, на его здоровье. И в то же время даже самая высокоорганизованная, технически совершенная деятельность, если она направлена против человека (его существования, его счастья, его самореализации), рассматривается как антигуманная - в какой бы форме и в какой бы сфере она ни проявлялась - военной, производственной, досуговой, спортивной и т.д.

 Гуманизм всегда  воспринимался и воспринимается, следовательно, как "культивирование человечности", studium humanitatis, в самом человеке. Не случайно еще в эпоху римской республики "человечный человек", homo humanus, противопоставлялся "варварскому человеку", homo barbarus. К числу таких "человечных качеств человека", которые представляют наибольшую ценность для гуманизма, относятся свобода, достоинство, творчество, разностороннее и гармоничное развитие личности и т.д. К числу наиболее важных, фундаментальных ценностей гуманизм относит также мир, дружбу, взаимопонимание, взаимное уважение, взаимообогащающее общение людей и т.п.

Этот подход, которого придерживается и автор данной работы, также исходит из того, что олимпийское движение неразрывно связано со спортом и особенно со спортом высших достижений. Но вместе с тем отстаивается положение о том, что олимпийское движение, с момента своего возникновения всегда объединяло в первую очередь тех людей, которые не ограничивают свои цели и задачи чисто спортивными, а стремятся реализовать в спорте и с помощью спорта идеалы гуманизма.

Заключение

В процессе развития человека возникли и усовершенствовались движения ходьбы, бега, прыжков и метаний, что было жизненно необходимо в борьбе за существование. Эти естественные движения использовались в быту и играх, на охоте и в войнах. Легкоатлетические упражнения с целью физической подготовки, а также в виде соревнований проводились еще в глубокой древности. Но история легкой атлетики, как принято считать, ведет свое начало с соревнований в беге на Олимпийских играх античности.

Каждый человек должен уметь оценивать уровень развития своих физических качеств, измерять показатели своего физического развития, психическое состояние и следить за их динамикой.

Результаты наблюдений записываются в дневник самоконтроля. Зафиксированные данные позволяют более целенаправленно корректировать формирование своего телосложения, физического развития и физической подготовленности

Благодаря средствам  массовой информации не осталось ни одного человека в цивилизованном мире. Которой не знал бы что такое олимпиада или не видел бы соревнования по телевизору.

За последние годы олимпийское движение приобрело огромные масштабы и столицы Игр на время их проведения становятся столицами мира. Спорт играет все большую роль в жизни людей!

Список используемой литературы:

1. Дьюри Ж. Олимпийское движение и воспитание // Всемирный научный конгресс "Спорт в современном обществе": Сборник научных материалов. - М., 1974.
2. Фокин Ю.Г. «Общие сведения о дидактике высшей школы». 1996.
3. Леви В. «Искусство быть другим» С-Петербург. изд. Питер 1994.
4. Смирнов С.Д. «Гуманистические традиции образования». 1996.
5. Кочетов А.И. Организация самовоспитания школьников 1992.
6. Коробков А. В., Головин В. А., Масляков В. А. Физическое воспитание. М.: Высш. школа, 1983.
7. В.Н. Васильев «Утомление и восстановление сил»; М., 1994.
8. Лях В. И., Мейксон Г. Б., Кофман Л. Б. Концепция физического воспитания подростков. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996.
9. Журнал Ридерз Дайджест, статья «Все о здоровом образе жизни», издание – март 1998.