Использование средств эстетического воспитания дошкольников и младших школьников

35

изобразительной деятельности происходит не само по себе, не стихийно, а при условии, что педагог будет постоянно помнить об этом и направлять свою деятель- ность на их решение. Б.М. Теплов, изучавший психологические вопросы художественного воспитания, писал: «Нужно стремиться к тому, чтобы каждый работник в области художественного воспитания смотрел на себя, прежде всего, как на педагога, решающего общепедагогическую задачу, и, с другой стороны, чтобы наша педагогика видела в художественном воспита- нии свою собственную, кровную, органическую задачу».Учитывая, какое значение имеет изобразительная деятельность во всестороннем воспитании и развитие детей, очень важно не только включение всех предметов этой деятельности (рисования, лепки, аппликации, изобразительного искусства, конструирования) в содержание образования, но и преемственность всех этапов обучения изобразительному искусству с целью повышения эффективности овладения детьми этой деятельностью и их развития.

38