Особое место в мировой культуре
заняли русские музыканты и
певцы, находившиеся в эмиграции.
С неизменным успехом в странах
Европы и Америки проходили
гастроли композитора и пианиста С.
В. Рахманинова, виртуозно исполняющего
собственные произведения и произведения
западных композиторов. Ф.И. Шаляпин (1873-1938),
выдающийся русский бас, удачно сочетающий
в себе дар певца и драматического актера,
выступая на сценах лучших театров мира,
пропагандировал русское искусство и
прежде всего творчество М.П. Мусоргского,
НА. Римского-Корсакова, М.И. Глинки, А.Г.
Рубинштейна.
Осложнение международной обстановки
в 30-х гг. способствовало возобновлению
в среде эмигрантов споров
о судьбе России и возможности
возвращения на родину. Вернулись
в Советский Союз писатель
А.И. Куприн, поэтесса М. И. Цветаева,
художник И.Я. Билибин. Но укреплявшаяся
советская тоталитарная система заставляла
многих отказаться от мысли о возвращении
на родину.
- Особенности
культурных процессов
в 40-е годы.
Великая
Отечественная война Внесла огромные
изменения в культурную жизнь советских
людей. Подверглись перестройке учреждения
культуры, усилились роль радио, печати,
кинематографии. Уже в начале войны были
созданы фронтовые бригады и театры. В
тяжелейших условиях военного времени
продолжали работать библиотеки, музеи,
театры. Многие учреждения культуры были
перебазированы из прифронтовых районов
на Восток. Так, Узбекистан принял 53 учебных
заведения и академических учреждения,
около 300 творческих союзов и организаций.
Редчайшие книги из библиотеки им. В. И.
Ленина, Библиотеки иностранных языков.
Исторической библиотеки были вывезены
в Кустанай. В Перми разместились картины
Русского музея и Третьяковской галереи,
а сокровища Эрмитажа - в Свердловске.
К концу 1941 г. было эвакуировано в восточные
районы около 60 театров.
Образование. На захваченной врагами
территории сеть учебных заве
доний фактически была разрушена.
Многие дети временно были
лишены возможности учиться. Сократилась
численность преподавательских
кадров. Однако самоотверженный
труд учителей позволил не
прерывать учебу даже в осажденных
городах (Ленинграде, Одессе, Севастополе).
По мере освобождения советских
территорий от оккупантов восстанавливались
разрушенные школьные здания, налаживалась
учеба. С 1943 г. государство увеличило
расходы на культуру. Принимались
меры по борьбе с беспризорностью.
Возникли школы-интернаты, расширился
контингент суворовских и нахимовских
училищ. Были также созданы вечерние
школы для работающей молодежи.
В 1943 г. возникла Академия педагогических
наук РСФСР (с 1962 г. АПН СССР).
Произошли изменения в высшей
школе. Многие крупные вузы
были эвакуированы. Более 300 вузов,
оказавшихся на захваченной территории,
были разрушены. Число вузов
в стране уменьшилось с 817 до
460. Прием студентов уменьшился
на 41%, а численность студентов
- в 3,5 раза. Государство приняло
меры по стабилизации контингента
студентов: срок подготовки специалистов
был сокращен до 3-3,5 лет, расширился
прием в вузы девушек.
По мере освобождения советской
территории началось восстановление
сети учебных заведений. К концу
40-х гг. численность школ и учащихся
в них по РСФСР достигла
довоенного уровня. Восстановление
части высших учебных заведений
началось в 1943 г. и к концу войны
их численность и численность студентов
достигла почти довоенного уровня, в основном
благодаря расширению высшего образования
в Казахстане, Средней Азии и Закавказье.
Наука. Большой вклад в победу
внесла наука. Главными направлениями
научных исследований были: изучение
военно-технических проблем, внедрение
научных открытий в производство,
сосредоточение сырьевых ресурсов
страны на нужды фронта. Группа
ученых под руководством И.
И. Алиханова (1904-1970) ид. В. Скобельцына
(1892-1990) изучала космическую радиацию.
Л. Д. Ландау (1908-1968) разработал теорию движения
квантовой жидкости, за которую ему была
присуждена Нобелевская премия. И. В. Курчатов
(1903-1960) работал над созданием атомной
бомбы.
Советские геологи исследовали
новые месторождения полезных
ископаемых, имеющих стратегическое
значение (марганец, бокситы, молибден).
А. П. Александров (1903-1993) разработал
методы размагничивания кораблей.
Е. О. Патон (1870 -1953) разработал
и внедрил в производство автоматическую
сварку брони. Химики разработали
методы получения ацетона, спиртов,
пластмасс для вооружения.
Над совершенствованием боевого
оружия работали ученые, конструкторы,
инженеры и техники, создавая
образцы вооружения, превосходившие
немецкие. Авиаконструкторы А.С.
Яковлев, А.П. Туполев, Ф.А. Лавочкин,
С.В. Илюшин, 11.11. Поликарпов, В.М. Петляков
и другие улучшали существующие образцы
машин. В конце войны начались испытания
реактивных самолетов. Советские танки,
сконструированные А-А. Морозовым, ЖЯ.
Костиным, А.Ф. Шамшуриным, по боевым качествам
значительно превосходили находившиеся
на вооружении вражеской армии.
Благодаря самоотверженному труду
медицинских работников уменьшилась
смертность раненых. После лечения
в госпиталях 70% раненых возвращались
в строй.
Художественная культура. Значительна
роль в достижении победы литературы
и искусства, ведущей темой
которых были патриотизм и
гражданственность. Живейший интерес
как на фронте, так и в тылу вызывали произведения
М. А. Шолохова, А. Н.. Толстого, Л. Леонова,
А. Фадеева, Б. Полевого, стихи К. Симонова,
А. Твардовского, С. Маршака, В. Инбер, 11.
Тихонова. Большим успехом пользовались
пьесы «Фронт» А. Корнейчука, «Нашествие»
Л. Леонова, «Русские люди» К. Симонова.
В года войны развивалось музыкальное
искусство и прежде всего песенный жанр.
Особой популярностью пользовались песни
М. Блантера, И. Дунаевского, Б. Мокроусова,
В. Соловьева-Седого, А. Александрова.
Д.Д. Шостакович написал выдающуюся
Седьмую (Ленинградскую) симфонию,
воплотившую ненависть советских
людей к врагу и веру в
победу.
Кино, самый массовый вид искусства,
уделяло особое внимание созданию
документальных фильмов, быстро
отзывающихся на события военного
времени. Уже в конце 1941 г. вышел фильм
«Разгром немецких войск под Москвой»
(реж. Л. Варламов и И. Копалин). Около 150
кинооператоров создавали киноэпопею
Великой Отечественной войны. Героическая
тема нашла воплощение в художественных
фильмах: «Секретарь райкома» (реж. И. Пырьев),
«Нашествие» (реж. А. Роом), «Радуга» (реж.
М. Донской), «Она защищает Родину» (реж.
Ф. Эрмлер) и др.
В годы войны возрос интерес
мировой общественности к культуре
страны Советов. Указывая на
огромное значение советской
культуры, английский писатель Дж.
Пристли писал: «...в течение последнего
года английский народ узнал о России
больше, чем за все предыдущие 20 лет».
В английских и американских
газетах и журналах публиковались
статьи и очерки М. Шолохова,
К. Симонова, Л. Леонова, Б. Полевого,
К. Федина.
Потери культуры вследствие войны
были огромны. Созданный в декабре
1941 г. из представителей различных
организаций и учреждений культуры
Комитет определил ущерб, причиненный
фашизмом нашей стране. Было разрушено
более 80 тыс. школ, около 300 вузов,
разграблено 430 музеев, 44 тыс. дворцов
культуры и библиотек. Были
разрушены усадьбы-музеи Л. Н.
Толстого в Ясной Поляне, А.
С. Пушкина в Михайловском, И.
С. Тургенева в Спасском-Лутовинове,
П. И. Чайковского в Клину. Многие культурные
потери восстановить было невозможно
(рукописи П. И. Чайковского, картины И.
Е. Репина, В. А. Серова, И. И. Шишкина, И.
К. Айвазовского). Это не могло не отразиться
на развитии культуры советского общества
после войны.
Восстановление городов и сел,
разрушенных в годы Великой
Отечественной войны, явилось
одним из важнейших этапов
развития советской архитектуры.
В 1945 г. СНК СССР принял постановление
о неотложных мерах по восстановлению
15 крупнейших городов, а позже
были разработаны генеральные
планы развития 250 городов.
С окончанием войны надежда
советских людей, проявивших невиданный
героизм и мужество, на ослабление
административно-командных методов
руководства обществом не оправдалась.
В художественной культуре искусственно
насаждался образ страны свободного
и процветающего общества. Однако,
хотя и с большим трудом, правда
о действительности пробивала
себе дорогу, в культурной жизни
были заметны позитивные тенденции.
В послевоенный период основной
задачей в области образования
был введение обязательного семилетнего
обучения для детей. Расширялась
подготовка учительских кадров,
быстро росла сеть вечернего
и заочного образования как в средних
школах, так и в вузах.
Факторами, мешавшими развитию
науки, было пренебрежительное
отношение к достижениям научно-технической
мысли западных стран. Генетика
была объявлена лженаукой. Но
благоприятными оказались условия
для развитая отраслей науки, имеющих
оборонное значение: ядерной физики, радиоционной
биологии, биохимии.
В стране усилился идеологический
контроль, негативно сказавшийся
на развитии культуры. В 1946 г.
были приняты постановления ЦК
ВКП (б) «С журналах «Звезда»
и «Ленинград», «О репертуаре
драматических театров I мерах
по его улучшению», «О кинофильме
«Большая жизнь» и «Об опере
«Beликая дружба» В. Мурадели». В этих постановлениях
содержалась резкая критика деятелей
культуры, обвиняемых в безыдейности и
пропаганде буржуазной идеологии.
Между тем война, давшая мощный
толчок творчеству, побуждала писателей
сказать правду о войне. Такими
произведениями стали повесть
В. Некрасова (1911-1986) «В окопах
Сталинграда» (1946) и роман А. Фадеева
(1901 - 1956) «Молодая гвардия» (1945). Однако
очень скоро военную тематику
официальная критика объявила
ненужной, отвлекающей от актуальных
задач действительности. Культура
советского общества находилась
в кризисном состоянии.
- Советская
культура во 2-ой половине
XX века
Немало
было разумных путей постепенного осторожного
выхода из-под большевицких глыб. Горбачёв
избрал путь — самый неискренний
и самый хаотический. Неискренний,
потому что искал, как сохранить
и коммунизм в слегка изменённом
виде и все блага партийной
номенклатуры. А хаотический —
потому что, с обычной большевицкой
тупостью, выдвинул лозунг “ускорения”,
невозможный и гибельный при
изношенности загнанного оборудования;
когда же “ускорение” не потянуло,
то сочинил немыслимый “социалистический
рынок”, следствием которого стал распад
производственных связей и начало разворовки
производства. — И этакую свою “перестройку”
Горбачёв сопроводил “гласностью”, в
близоруком расчёте на единственное следствие:
получить интеллигенцию в союзники против
уж крайних зубров коммунизма, не хотящих
понять и собственной пользы от перестройки
(другой системы кормушек). Он и во сне
представить не мог, что этой гласностью
одновременно же распахивает ворота всем
яростным национализмам. (В 1974, в сборнике
“Из-под глыб” мы предсказывали, что национальной
ненавистью СССР поджечь очень легко.
Тогда же, в Стокгольме, я предупреждал:
в СССР “если объявить демократию внезапно,
то у нас начнётся истребительная межнациональная
война, которая смоет эту демократию вообще
в один миг”. Но вождям КПСС это было недоступно
понять.) — В 1990 я с уверенностью писал
(в “Обустройстве”): “Как у нас теперь
всё поколесилось — так всё равно “Советский
Социалистический” развалится, всё равно!”
(Горбачёв пришёл во гнев и метко обозвал
меня за то... “монархистом”. Не удивлюсь:
ведущая американская газета прокомментировала
мою фразу так: “Солженицын всё ещё не
может расстаться с имперскими иллюзиями”,
— это когда сами они ещё больше всего
боялись развала СССР.) Тогда же и там же
я предостерегал: “Как бы нам, вместо освобождения,
не расплющиться под его [коммунизма] развалинами”.
И — именно так получилось: в августе 1991
бетонные блоки стали падать и падать
на неподготовленные головы, а поворотливые
фюреры некоторых национальных республик,
десятилетиями, до последнего дня усердно
и благоуспешно тянувшие коммунистическую
выслужбу, тут — разом, в 48 часов, а кто
и в 24, объявили себя исконными ярыми националистами,
патриотами своей, отныне суверенной республики,
и уже безо всякого коммунистического
родимого пятна! (Их имена — и сегодня
сверкают на мировом небосклоне, их с уважением
встречают в западных столицах как первейших
демократов.)
Блоки
и глыбы, в разных областях народной
жизни, хлопались и в следующие
месяцы с большой густотой, придавливая
массы застигнутых людей. Но введём
в рассуждение — черёд.