Австрийская и Лозанская экономические школы. Теория маржинализма

           3.2 Сущность маржиналистской революции 

     Маржинализм (от франц. Marginal – предельный ) – экономическая теория, исследующая закономерности экономических процессов на основе использования предельных величин. Соответственно все основные категории в маржиналистской теории основаны на применении количественного анализа, при котором ведущая роль отводится использованию понятия пределов. Это такие категории, как предельная производительность, предельные издержки, предельная полезность и пр.

     Основателями  школы являются К.Менгер, У.С.Джевонс  и Л.Вальрас. основными предшественниками  данного направления считаются французские ученые О.Курно и Ж.Дюпюи, а так же немцы И. фон Тюнен и Г.Госсен. Основной причиной возникновения маржинализма считается необходимость поиска условий, при которых данные производительные услуги распределялись бы с оптимальным результатом между конкурирующими направлениями использования.

     Сущность  маржиналистской революции:

     1)Осуществлен  переворот в методах анализа.  Центр тяжести в анализе был  перемещен с издержек на конечные  результаты. В качестве исходного  момента для экономической теории  была принята субъективная мотивировка экономического поведения индивидов. В экономическую науку был впервые введен принцип предельности. Возник предельный анализ.

     2)Изменилась  постановка задач. Маржиналисты  сделали упор на статистических  задачах, характерных для краткосрочных периодов, в которые величины не успевают измениться. При этом анализируются различные способы использования ресурсов для удовлетворения потребностей.

     3)Произошла  революция в теории ценности. Отвергается классический подход, т.е. сведение ценности к затратам труда или к другим факторам. Ценность определяется степенью полезного эффекта, т.е. степенью удовлетворения потребностей.

      Важнейшие элементы маржинализма как направления финансовой науки:

     1)Использование предельных величин.

     2)Субъективизм, т.е. подход, при котором все экономические явления исследуются и оцениваются с точки зрения отдельного хозяйствующего субъекта.

     3)Гедонизм хозяйствующих субъектов. Человек рассматривался маржиналистами как рациональное существо, целью которого является максимизация собственного удовлетворения.

         4) Статичность. Изучение использования редких ресурсов для удовлетворения потребностей людей в данный момент времени.

         5) Ликвидация приоритета сферы производства, характерного для экономического анализа классиков.

         6) Восприятие рыночной экономики как равновесной системы

     Заключение 

     Таким образом, прошло почти полтора века с тех пор, как Менгер сформулировал свою доктрину. За эти годы возникли и растворились в небытии многие экономические школы, между тем как австрийская школа добилась серьезного доминирования на рынке экономических идей. Любой современный специалист в области экономики хорошо знает и активно использует многие идеи австрийской школы. Именно австрийская школа является экономическим ядром современного «неолиберализма». Более того, теория Менгера находит применение не только в чистом виде, но и в сочетании с другими теориями. И с каждым новым «ученым-экономистом» таких сочетаний становится больше.

     С 1982 года в США (Оберн штат Алабама) активно действует Институт Людвига  фон Мизеса (Ludwig von Mises Institute), ежегодно проводящий конференцию экономистов-исследователей австрийской школы, а также различные семинары. Там же издается ежеквартальный научный журнал по экономике «Quarterly Journal of Austrian Economics» и несколько журналов общеэкономической тематики.

     Кроме того, материалы, посвященные современному развитию австрийской школы, публикуются в журналах «The Review of Austrian Economics». В 1996 году в тех же США организовано «Общество по развитию Австрийской экономической школы» (Society for the Development of Austrian Economics). С 2004 года в Праге «Либеральный институт» организует ежегодные конференции для последователей австрийской школы.

     В то же время можно предположить, что финансовый кризис, разразив-шийся летом 2008 года в США и к осени охвативший большинство финансовых рынков, нанесет ощутимый удар по «австрийской школе» и экономическому либерализму вообще. Предполагается, что вновь, как после Великой депрессии, австрийцев оттеснят неокейнсиканцы с их идеями государственного регулиро-вания экономики и вливания дармовых денег. По крайней мере, вливание невиданных денежных сумм под низкие проценты уже наблюдается повсеместно. Маржинализм вообще и австрийскую школу в частности многие ученые рассматривают как теорию, давшую ответы на вопросы, не находившие разрешения в рамках классической политэкономии.

     Австрийская школа, действительно, дала экономической науке много полезных знаний о человеческих потребностях, а также методику более детального изучении спроса и предложения, анализа иерархии, структуры и динамики предпочтений потребителей. Австрийской школе многие благодарны еще и за то, что она стала «эволюционистским преодолением революционной трудовой теории стоимости марксизма», считавшего стоимость – «овеществлением общественно-необходимого труда» и призывавшего насильственно «экспроприировать экспроприаторов прибавочной стоимости».

     Однако  зацикленность на субъективных мнениях  делает «австрийскую школу» весьма однобокой  доктриной. В рамках этой школы практически  невозможно:

     - анализировать объективные факторы,  навязывающие нам субъективные мнения;

     - выявлять закономерности, которые  присущи экономике в целом  и не сводятся к сумме действий  отдельных потребителей.

     Большой вклад в развитие экономической  теории внесли также и представители  лозаннской экономической школы.

     Огромным  достижением Леона Вальраса и Вильфредо Парето была демонстрация системы общего равновесия отдельных продавцов и покупателей, определяемой единственным набором цен и количества. Современная теория общего равновесия Джона Хикса, Кеннета Эрроу и Фрэнка Хана многим обязана работам этих своих предшественников.

     Из  всех направлений маржинализма лозаннская школа сыграла наибольшую роль в  формировании неоклассической школы.

     На  деле правительства различных стран  разнятся в своей экономической  политике, а акценты постоянно смещаются от государственного регулирования экономики на базе анализа макроэкономических величин с точки зрения количественных закономерностей в соотношениях между ними до господства свободной конкуренции.

     Таким образом, и кейнсианство, провозглашающее  поддержание эффективного спроса и полной занятости, и школа неоклассицизма, и другие направления, которые находят свое применение и синтезируются в новые теории, во многом использовали достижения представителей австрийской и лозаннской экономических школ.

Список использованных источников

1. Австрийская школа в политической экономии: К. Менгер, Е. Бём-Баверк, Ф. Визер, М. Экономика, 1992.
2. Майбурд Е.М. Введение в историю экономической мысли. От пророков до профессоров. – М.: Дело, 2008. – 361 с.
3. Мировая экономическая мысль. Сквозь призму веков. -  Т.1 / под ред. Фетисова Г.Г. – М.: Мысль, 2009. – 298 с.
4. Негиши Т. История экономической теории: Учебник / Пер. с англ. под ред. Л.Л.Любимова и В.С.Автономова.- М.: АО "Аспект Пресс", 2005.- 462 с.
5. Экономика:  Учебник  / Под ред. А.С.Булатова.- 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Юристъ, 2001.- 489 с.
6. Экономическое мышление: философские предпосылки. – М.: ИНФРА – М, 2010. – 361 с.
7. Экономическое мышление: философские предпосылки. – М.: ИНФРА – М, 2010. – 456 с.
8. Экономическая теория: Учебник / Н.И.Базылев, А.В.Бондарь, С.П.Гурко.- Минск: ИП "Экоперспектива", 2006.- 368 с.
9. Экономическая теория (политэкономия): Учебник / Под общ. ред. В.И.Видяпина, Г.П.Журавлёвой.- М.: Инфра-М, 2006.- 560 с.
10. Экономическая теория / Под ред. А.И.Добрынина, Л.С.Тарасевича, 3-е изд.- Санкт-Петербург: Изд.-во СПбГУЭФ, Изд.-во  "Питер", 2001.- 544 с.
11. Экономическая  теория / Под ред. В.Д.Камаева.- 7-е изд., перераб. и доп.- М.: Гумманит. изд. центр "ВЛАДОС", 2000.- 640 с.
12. Экономическая теория: Учебник для вузов / Под ред. И.П.Николаевой.- М.: Проспект, 2006.- 448 с.
13. Экономическая теория: Учебник для вузов / А.Н.Ромашов, И.П.Ни-колаева, В.В.Клочков и др.- М.: Финстатинформ, 2007.- 399 с.
14. Ядгаров Я.С. История  экономических учений. Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 316 с.