Совершенствование эффективности деятельности ДОУ

     Общими  функциями в этих двух должностей есть управление коллективом сотрудников, участие в разработке перспективного и текущего планирования. На основании  данных из таблиц 1 и 2, можно увидеть, что общим функционалом является участие в методической работе персонала, посещения занятий детей, робота с шефами, работа с документами и решение текущих вопросов.

     Специальным функционалом является:

    ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА СОЦИАЛЬНО - ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ

    3.1 Разработка проекта  по внедрению системы оценки социально-психологического климата в коллективе 

    Гипотеза: социально-психологический климат педагогического коллектива, представляя собой систему эмоционально-психологических состояний коллектива, отражающих характер взаимоотношений между его членами в процессе совместной деятельности и общения, оказывает влияние на стрессоустойчивость педагогов. Это, в свою очередь, влияет на качество выполнения педагогами  своих профессиональных обязанностей и на качество жизни педагога в целом.

      Цель проекта:  разработка и апробация модели социально-психологического климата, повышающего стрессоустойчивость педагогов ДОУ.

Задачи:

1. Определить основные характеристики социально - психологического климата педагогического коллектива в современных условиях.
2. Исследовать и проанализировать уровень стрессоустойчивости педагогов школы
3. Разработать и реализовать систему мероприятий по созданию социально-психологического климата, повышающего стрессоустойчивость педагогов школы.
4. Создать систему мониторинга социально - психологического климата в коллективе,  повышающего стрессоустойчивость педагогов
5. Выявить взаимосвязь социально-психологического климата в пед коллективе и уровнем стрессоустойчивости педагогов.

Результат проекта: методический сборник, в котором описана модель социально-психологического климата, повышающего стрессоустойчивость педагогов ДОУ, и представлены материалы по её реализации.

Участники проекта: педагоги  ДОУ «Черепашка»

Сроки реализации проекта: январь 2011 – январь 2012

План  реализации проекта

 

      
 

    3.2 Анализ экономической  и социальной эффективности  проекта по внедрению  системы оценки  социально-психологического  климата в коллективе

    Итак, проанализируем экономическую и социальную (социально-педагогическую) эффективности проекта по внедрению системы оценки социально-психологического климата в коллективе

     Таблица 3.2.1.

     Расходы на проведение тренингов (2 раза в месяц  по 1 дню), руб.

     Согласно  таблице расходы на проведения тренингов  в год составят 1 320 000 рублей. Рассчитаем экономический эффект от данного мероприятия: Планируемая выручка от реализации данного мероприятия увеличится на 10% от годовой выручки и составит 2 035 020 руб. При этом прибыль составит 715 020 руб. (2 035 020 – 1 320 000). Чистая прибыль за счет данного мероприятия увеличится на 572 016 руб.

     Таблица 3.2.2.

       Расходы на проведение корпоративных  праздников (1 раз в 2 месяца по 1 дню)

 

     Дополнительные  затраты в год составят 640 800 рублей. Рассчитаем экономический эффект от данного мероприятия: Планируемая выручка от реализации данного мероприятия увеличится на 5% от годовой выручки и составит 1 017 510 руб. При этом прибыль составит 376 710 руб. (1 017 510 – 640 800), чистая прибыль за счет мероприятия увеличится на 301 368 руб.

     Расчет  финансовых показателей доказал  целесообразность внедряемых мероприятий. Мероприятия позволят повысить эффективность  использования трудовых ресурсов, увеличить  прибыль, которая пойдет в фонд накопления, резервный фонд, а также на выплату премий работникам. Все финансирование мероприятий предприятие покроет за счет собственных средств, что позволит не увеличивать долю заемных средств в балансе предприятия. Все затраты оправдаются в течение 2-х лет.

Критерии социально-педагогической эффективности проекта.

• значительно улучшится психологический микроклимат в педагогическом коллективе;
• повысится уровень удовлетворённости педагогов профессиональной деятельностью;
• повысится уровень удовлетворённости педагогов инновационной деятельностью;
• повысится самооценка педагогов, уверенность в себе и своих силах (профессиональных и личностных);
• сформируются навыки рефлексии, саморегуляции негативных психоэмоциональных состояний;
• повысится мотивация педагогов к участию в работе тренинговых групп, как возможности самопознания и саморазвития;
• возрастёт количество педагогов, готовых к саморазвитию;
• улучшится уровень эмпатийности у педагогов;
• улучшатся результаты проектно-исследовательской, инновационной работы педагогов;
• возрастет количество педагогов, посещающих мероприятия семейного досуга;
• увеличится количество родителей, заинтересованных в совместной деятельности с ДОУ.      

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

    В управленческой науке существуют достаточно совершенные социальнопсихологические методы, с помощью которых можно  добиться нужного эффекта функционирования трудового коллектива. Под социальнопсихологическими методами управления понимают конкретные приемы и способы действия на процесс формирования и развития самого коллектива и отдельных работников. Разделяют два метода: социальные (направленные на коллектив в целом), и психологические (направленные на отдельные личности внутри коллектива). Эти методы имеют в виду внедрение разных социологических и психологических процедур в практику управления.

    Качество  социальнопсихологического климата  в коллективе определяет отношение  руководителя к обществу в целом, к своей организации и к каждому человеку отдельно. Если в его понимании человек представляется как ресурс, сырьевая и производственная база, то такой подход не даст надлежащего результата, в процессе управления возникнет перекос и недостаток или пересчет ресурсов для выполнения конкретной задачи.

    Еще многие руководители в наше время  не осознали всю важность состояния  социальнопсихологического климата  в коллективе. Но все чаще во главе  компаний и организаций появляются  руководители нового типа, которые  не экономят средств на воспитание полноценных исполнителей и творческих работников. Такие  компании отличаются слаженностью работы, единством внутри коллектива, поражающими результатами своей работы.

    Благоприятный социальнопсихологический климат является условием повышения производительности труда, удовлетворенности работников трудом и коллективом. Социальнопсихологический климат возникает спонтанно. Но хороший климат не является простым следствием провозглашенных девизов и усилий отдельных руководителей. Он является итогом систематической воспитательной работы с членами коллектива, осуществления специальных мероприятий, направленных на организацию отношений между руководителями и подчиненными. Формирование и совершенствование социальнопсихологического климата - это постоянная практическая задача руководителей любого ранга. Создание благоприятного климата является делом не только ответственной, но и творческой, требующей знаний его природы и средств регуляции, умения предусматривать достоверные ситуации во взаимоотношениях членов коллектива. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ 

    

1. Андреева  М.П. Профессиональные задачи социальной психологи в новой ситуации // Психологический журнал. – Том 26. – 2005. – № 5. – С. 9-13.
2. Донцов А.И. О понятии «группа» в социальной психологии // Вестник Моск. ун-та. – Сер. 14. – Психология. – 1997. – № 4. – С. 51-61.
3. Кафидов В.В. Теория организации : учебное пособие для вузов / В.В. Кафидов, Т.В. Скипетрова ; Рос. гос. аграрный заоч. ун-т, Ин-т государствоведения, менеджмента и информатики. - М.: Фонд "Мир": Акад. проект, 2005 . - 144 с.
4. Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. СПб., 2001. С. 19.
5. Финк С. Управление поведением: раскрывая лучшее в людях // Курс МВА по менеджменту. М., 2004. С. 129.
6. Гоулман Д. и др. Эмоциональное лидерство: Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта. М., 2005. С. 98.
7. Самоукина Н. В. Эффективная мотивация персонала при минимальных финансовых затратах. — М.: Вершина, 2007.
8. Авдеев В.В. Управление персоналом: технологии формирования команды. - М.: Гермес, 2004.
9. Аксененко Ю.Н., Каспарян В.Н., Самохин С.И., Суханов О.И. Социология и психология управления. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.
10. Аникин Б.А. Высший менеджмент для руководителей. - М.: Ника, 2004.
11. Анфилатов В. С. и др. Системный анализ в управлении. - М: Финансы и статистика, 2004.
12. Балабанов И.Т. Инновационный менеджмент. - СПб: Питер, 2005.
13. Богомолольцев А. Социально-психологический климат коллектива: понятие и методы анализа. // Менеджмент. - 2004. - №8. - С. 19-25.
14. Большаков А., Михайлов В. Современный менеджмент: теория и практика. - СПб.: Питер, 2006.
15. Вачугов Д.Д Основы менеджмента: Учеб. для вузов. - М.: Высш. шк, 2005.
16. Вересов Н.Н. Психология управления. Учебное пособие. - Воронеж: Библиотека менеджера, 2005.
17. Веснин В.Р. Менеджмент: учеб. для вузов. - М.: Пpоспект, 2005.
18. Виханский О.С. Менеджмент: Учеб. для вузов. - М.: Гардарики, 2004.
19. Герчикова И.Н. Менеджмент: Учебник для вузов. - М.: ЮНИТИ, 2004.
20. Жариков Е.С. Психология управления. Книга для руководителя и менеджера по персоналу. - М.: Свет знаний, 2005.
21. Забродин Ю.М. Психология личности и управление человеческими ресурсами. - СПб.: Новая экономика, 2006.
22. Кабаченко Т.С. Психология управления. - М.: БМ, 2005.
23. Казанцев А.К. Основы менеджмента: Учеб. пособие. - М.: ИНФРА-М, 2005.
24. Каменская В.Г. Социально-психологические основы управленческой деятельности. - СПб.: СПЭУ, 2005.
25. Кутаев П.Н. Психология управления. - Екатеринбург: УНЮА, 2005.
26. Кутузова Е. Оценка социально-психологического климата коллектива предприятия. // Экономическая психология. - 2005. - № 4. - С. 31-34.
27. Молл Е.Г. Управление карьерой менержера. - СПб.: Питер, 2004.
28. Панкратов В.Н. Психотехнология управления людьми: Практическое руководство. - М.: ЛиК, 2005.
29. Резник С.Д., Игошина И.А., Кухарев К.М. Управление персоналом: Учебное пособие. - М.: Инфра-М, 2006.
30. Розанова В.А. Психология управленческой деятельности. - М.: Гермес, 2006.
31. Русаков Г.М. Психология менеджмента. - СПб.: ЦСЭЛ, 2005.
32. Свенцицкий А.Л. Социальная психология: Учебник. – М.: Логос, 2004.
33. Спивак В.А. Организационное поведение и управление персоналом: Учебник для вузов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
34. Тереньтьев В.К. Истины управления: взгляд на основе менеджмента. - М.: МНЭУ, 2005.
35. Шикун А.Ф., Филинова И.М. Управленческая психология. - М.: Знание, 2006.