Ахматовская Москва

 
 
 
 

 
 ИЗУЧЕНИЕ АХМАТОВСКОЙ МОСКВЫ КАК ПУТЬ ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

 
 
 
 

• Большую роль в развитии человека играет литература, гуманизация образования как возможность развития воображения школьника, углубление его культуры, подготовка к самостоятельному творческому поиску. Вопросами расширения знаний школьников, тесно связанными с литературным образованием, были озадачены многие современные отечественные педагоги: это и В.А. Сухомлинский, и В.В. Белова, и Ш.А. Амонашвили.

 
 
 
 

• Преподаватели гуманитарных предметов сегодня отмечают снижение интереса школьников к своим дисциплинам, падение уровня чтения литературных произведений, а отсюда и слабую работу воображения, и рост безразличия к окружающим нас памятникам культуры, человеческим ценностям.

 
 
 
 

• Одним из способов развить углубленное представление учащихся о том или ином художественном произведении, сформировать поэтическое и художественное познание жизни и творчества того или иного писателя, осознать глубинную связь, существующую между творчеством писателя и городом, где он жил и творил и который прямо или косвенно отразился в его произведениях, является городская литературная экскурсия. Знакомство учащихся с теми улицами и домами, которые нашли отражение в творчестве писателя, с адресами авторов изучаемых произведений, - все это может способствовать более глубокому пониманию и творчества, и жизни писателя. Тема нашего исследования является особенно актуальной оттого, что сейчас заметно ослабление интереса к чтению и, следовательно, к литературному образованию.

 
 
 
 

Проблема 

• заключается в поиске путей и методов повышения интереса школьников к литературе.

 
 
 
 

Предметом 

• является экскурсионно-краеведческая деятельность как способ расширения гуманитарных знаний школьников в области литературы.

 
 
 
 

Объект 

• -  способы формирования гуманитарных знаний школьников. 

 
 
 
 

Цель 

• -  изучение педагогических аспектов формирова­ния гуманитарных знаний учащихся и определение методов организации экскурсий. 

 
 
 
 

Задачи:  
 

• -  исследовать педагогический опыт работы со школьниками в области литературы в сфере дополнительного образования; 
• - изучить воздействие экскурсионного знакомства школьников с литера­турными местами Москвы на повышение знаний в области литературы;
• - разработать содержание и методику проведения экскурсии по ахматовским местам Москвы как способ расширения гуманитарных знаний школьников.

 
 
 
 

Гипотеза 

• состоит в предположении, что экскурсия по Ахматовским адресам Москвы способствует обогащению представлений школьников о жизни и творчестве А.А. Ахматовой, расширяет их гуманитарные зна­ния в области литературы.

 
 
 
 

Методы 

 метод теоретического поиска,

изучение педагогического опыта,

наблюдения,