Быт и жизнедеятельность учреждений интернатного типа
Контрольная работа, 16 Ноября 2011, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
В соответствии с требованиями норм международного права ребенок, который временно или постоянно лишен своего семейного окружения или не может более оставаться в таком окружении, имеет право на особую защиту и помощь, предоставляемые государством (статья 20 Конвенции о правах ребенка). В Российской Федерации задачей государственной важности является создание условий для полноценного физического, интеллектуального, духовного, нравственного и социального развития детей, помещённых в интернатские учреждения, подготовки их к самостоятельной жизни в современном обществе.
Содержание
Введение 3
Общая характеристика сиротства и учреждений интернатного типа 5
Быт и жизнедеятельность воспитательных учреждений
интернатного типа для детей, подростков и юношей 12
Быт и жизнедеятельность учреждений интернатного типа
на примере социального приюта для детей 15
Заключение 23
Библиографический список 26
Работа содержит 1 файл
контр по соц пед .doc
— 123.00 Кб (Скачать)собой процесса - реабилитация в соответствии с разработанной специалистами программой, осуществляемая на занятиях, и повседневная жизнь ребенка; создается зазор между реабилитацией и жизнью как таковой.
Несомненная польза от проводимых реабилитационных мероприятий могла бы быть значительнее, если бы они реализовывались в соответствии с общей концепцией, которая кроме создания воспитательной системы видимо должна быть нацелена на преобразование повседневности, способствовать становлению новых жизненных практик. Не все отношения детей и сотрудников учреждения формализованы. Неформальные связи дают возможность воспитанникам применять обходные "тактики" в противовес существующим правилам.
Было бы ошибкой утверждать, что практики специалистов и руководства интернатов определяются какой-то согласованной и логичной системой идей, которые продумываются, обсуждаются и осуществляются в одном направлении. Повседневность порождает множество дилемм, противоречий и парадоксов (например, попытка создать теплую домашнюю атмосферу, с одной стороны, и стремление соблюсти профессиональную дистанцию, с другой; признание необходимости личного пространства и коммунальный характер бытия; стремление развивать индивидуальность и осуществлять интеграцию). Эти противоречия не разрешатся сами собой.
Нужно
предпринять усилия для решения возникающих
проблемных ситуаций в интересах детей,
создавать более гуманную среду в интернатных
учреждениях. Этому может способствовать
гуманизация взаимоотношений детей и
сотрудников, осмысление жизненной ситуации
детей в совокупности, признание неразрывности
реабилитационного процесса и повседневных
практик. Необходимо привлечение внимания
общества к проблемам детей-сирот и осознание
того, что решить их возможно лишь при
условии реальной заинтересованности
в социальном включении этих детей и признании
общей ответственности за их судьбу.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
- Дети сироты: выявление и устройство (основные тенденции) // Вестник образования, 2005. №16
- Слуцкий В.И. Феномен общественной собственности и его влияние на формирование личности воспитанников детских домов
- Мухина В. С. Особенности развития личности детей воспитывающихся в интернатных учреждениях
- Мудрик А.В. Социальная педогогика
- Галагузова М.Н. Социальная педагогика
- Социальный приют для детей и подростков: содержание и организация их деятельности/Под ред. Г. М. Иващенко.