Формирование готовности будущего специалиста по физической культуре к работе с семьей ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппара

Критерии компонентов  готовности будущих специалистов по физической культуре к работе с семьей ребенка с нарушениями опорно-двигательного  аппарата: осознание социальной значимости работы с семьей ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата, необходимое для полной включенности в профессиональную деятельность; высокий уровень научно-теоретических и специальных знаний по адаптивной физической культуре; владение как реабилитационными, так и информационно-образовательными технологиями, направленными на работу, как с самим ребенком, так и с его родителями; наличие ряда качеств личности будущего специалиста по физической культуре, связанных с профессионально-педагогической направленностью; высокая степень коммуникативности, необходимая при работе с семьями различного социального статуса и уровня доходов; социальная и профессиональная компетентность в ходе экспериментального исследования дали возможность выявить показатели качества формирования готовности, будущих специалистов по физической культуре к данному виду деятельности.

Модель готовности будущих  специалистов по физической культуре к работе с семьей ребенка с  нарушениями опорно-двигательного  аппарата, включающая в себя логически взаимосвязанные этапы формирования готовности: информационно-мотивационный, профессионально-моделирующий, рефлексивно-обобщающий, обеспечивает более высокие показатели готовности будущих специалистов к профессиональной деятельности.

На формирование готовности будущего специалиста по физической культуре к данной педагогической деятельности оказал влияние спецкурс «Взаимодействие  специалиста по физической культуре с семьями, воспитывающими детей  с нарушениями ОДА», включающий лекции, практические и семинарские занятия, задания по составлению обучающих  комплексов физической реабилитации, задания по работе с родителями и членами семьи ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата, анализ педагогической практики; общественную практику будущих специалистов по физической культуре, специально организуемые дискуссии, проводимые во время прохождения спецкурса. Все это разнообразие педагогического материала помогло выявлению индивидуальных, глубоко личностных позиций будущих специалистов.

Система научно-теоретических  знаний и профессионально-значимых качеств личности; основы овладения  профессиональной ролью; коммуникативная  включенность в профессиональную деятельность; мотивационно-ценностное отношение  к деятельности; наличие способности  оценивать цели своей работы, социальная и профессиональная компетентность – все это является основой для формирования у будущего специалиста по физической культуре готовности к работе с семьей ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата и позволяет ему на качественно новом уровне овладеть широким спектром стилей для многовариативного решения профессиональных задач.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: для пед. спец. вузов. – М.: Просвещение, 1989. – 139с.
2. Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: учеб. пособие для слушателей инс-та повышения квалификации преподавателей пед. дисциплин ун-тов и пед. инс-тов и по спецкурсу для пед. инс-тов. – М.: Просвещение, 1984. – 207с.
3. Абдуллина О.А., Загрязкина Н.Н. Педагогическая практика студентов: учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1989. – 173с.
4. Абрамова Г.С. Общая психология: учеб. пособие для студ. ВУЗов. – М.: Академ-Проект, 2002. – 495с. 
5. Азаров Ю. Семейная педагогика: учеб. пособие для студентов ВУЗов – М., 1993. – 237с.
6. Актуальные вопросы патологии детей раннего возраста: учеб. пособие. /Авт.: В.Н. Бондарев. Отв. ред. Бондарев В.Н. – Ашхабад: Овлым, 1985. – 149с.
7. Актуальные проблемы современной науки: информ.-аналит. журн. – М.:  Спутник +, 2001. - № 1-3.
8. Алферова Г.В. Новые подходы к коррекционно-развивающей работе с детьми, страдающими ДЦП.//Дефектология: информационно-аналитический журнал. – 2001. - № 3. – с. 10-15.
9. Андриади И.П. Общее и особенное в педагогическом мастерстве специалиста физической культуры.//Пед. образование и наука: информационно-аналитический журнал.  – 2003. - № 3. – с. 27-31.
10. Антонов А.И. Микросоциология семьи: учеб. пособие. Отв. Ред. А.И. Антонов. –  М.,1998. – 239с.
11. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи: учеб. пособие для студ. ВУЗов. /Под ред. А.И. Антонова, В.М. Медкова. – М.: МГУ, 1996. – 113с.
12. Ахутина Т.В., Кричевец А.Н. Использование виртуальных средств развития пространственных функций у детей с ДЦП.//Психология: информационно-аналитический журнал. – 2002. - № 4. – с. 77-85.
13. Бадалян А.О. ДЦП /А.О. Бадалян. – Киев: Здоровье, 1988. – 326с.
14. Бакшеева Э.П. Педагогическая поддержка профессиональной самоактуализации студентов в педвузе.//Пед. Образование и наука: информ.-аналит. Журн. – 2003. - № 3. – с. 49-51.
15. Бальсевич В.К. Физическая культура в школе: пути модернизации преподавания.//Педагогика: информ.-аналит. Журн. – 2004. - № 1. – с. 26-29.
16. Березовин Н.А. Педагогика высшей школы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./Авт. Н.А. Березовин. – Минск, 1980. – 252с.
17. Бертынь Г.П. Социально-педагогические аспекты работы с родителями детей с ограниченными возможностями: методические рекомендации. /Под ред. Г.П. Бертынь. – М.: РОР И ВЛДИ МЗ РФ. 2000. – 236с.
18. Бертынь Г.П. Рекомендации врача родителям детей с нарушениями развития.//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития: информ.-аналит. Журн. – 2002. - № 1. – с. 51-54.
19. Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: учеб. пособие. – М.: Высш. шк., 1989. – 141с.
20. Бим-Бад Б.М. Мудрость воспитания: хрестоматия для родителей /Б.М. Бим-Бад. – М., 1988. – 129с.
21. Блюмберг Г.С. Изменения клинико-электрофизиологических показателей у больных детским церебральным параличом при воздействии СМТ-терапии на центральные структуры /Г.С. Блюмберг, Н.С. Григорьева, Е.И. Резникова /Тезисы докладов 2-й Всесоюзной конференции. – Евпатория, 1988. – с. 174-175.
22. Бобылев Н.Д., Мерлинкин В.П. Особенности структурирования функциональных компонентов в деятельности учителя физической культуры /Под ред. Н.Д. Бобылева, В.П. Мерлинкина. – Казань, 1989. –  130с.
23. Бортфельд С.А. Лечебная физическая культура и массаж при детском церебральном параличе /С.А. Бортфельд, Г.И. Рогачева. – С.-Пб.: Медицина, 1986. – 132с.
24. Бортфельд С.А. Двигательные нарушения и лечебная физкультура при детском церебральном параличе /С.А. Бортфельд, Г.И. Рогачева. –              С.-Пб., 1986. – 162с.
25. Введенский В.Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога.//Педагогика: информ.-аналит. Журн. – 2003. - № 10. –                          с. 51-56.
26. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высш. шк., 1991, 204с.
27. Виленский М.Я., Бегидова С.Н. Индивидуальные особенности формирования опыта творческой деятельности будущих специалистов физической культуры.//Пед. Образование и наука: информ.-аналит. Журн.  – 2003. - № 3. – с. 15-18.
28. Виленский М.Я., Сафин Р.С. Профессиональная направленность физического воспитания студентов пед. специальностей: учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.: Высш шк., 1989. – 158с.
29. Виленский М.Я., Черняев В.В. Современные подходы к проектированию гуманитарно-педагогического образования по физической культуре в ВУЗе.//Педагогическое образование и наука: информ.-аналит. Журн. – 2003. - № 3. – с. 4-9.
30. Виленский М.Я., Макеева В.С. Физическая культура как базовый компонент профессионально-личностного развития учителя.//Пед. Образование и наука: информ.-аналит. Журн. – 2003. - № 3. – с. 10-14.
31. Виноградов Г.П. Теоретические и методические основы физической рекреации /Г.П. Виноградов. – С.-Пб., 1998. – 51с.
32. Волков Ю.Г., Нечипуренко В.Н., Попов А.В., Самыгин С.И. Социология: курс лекций: учебное пособие. Отв. Ред. Ю.Г. Волков. Худ. С. Каштанов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 512с.
33. Воронова Н.А. Формирование компонентов педагогического мышления студентов педвуза.//Педагогическое образование и наука: информ.-аналит. Журн. – 2003. - № 3. – с. 43-48.
34. Воротилкина И.М. Формирование самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания /И.М. Воротилкина. – Хабаровск, 1998. – 224с.
35. «Воспитательный процесс в высшей школе России», межвузовская науч.-практическая конф. (2001; Новосибирск). Межвузовская научно-практическая конференция «Воспитательный процесс в высшей школе      России», 26-27 апр. 2001 г. / редкол.: А. Б. Борисов [и др.]. – Новосибирск: НГАВТ, 2001. – 157 с.
36. Выготский Л.С. Педагогическая психология: Психология. Классические труды. – М.: Пед-ка-Пресс, 1999. – 534с.
37. Выготский Л.С. Психология: Мир психологии. – М.: Эксмо-Пресс, 2002. – 1008с.
38. Выготский Л.С. Собр. соч.: в 6-ти т./ Гл. ред.А.В. Запорожец. т. 2. Проблемы общей психологии. В надзаг.: АПН СССР./Под ред. В.В. Давыдова. Авт. Послесл. А.Р. Лурия. – М.: Педагогика, 1982. – 504с.
39. Выготский Л.С. Собр. соч.: в 6-ти т./ Гл. ред.А.В. Запорожец. т. 5. Основы дефектологии./Авт. послесл. Э.С. Бейн. – М.: Педагогика, 1983. – 369с.
40. Вяткин Л.Г., Ольнева А.Б. Развитие познавательной самостоятельности и творческой активности педагога: учеб. пособие для преподавателей вузов. – Саратов: Научная книга, 2001. – 194с.
41. Ганзина Н.В. Система рекреативно-восстановительных мероприятий в социальной адаптации инвалидов с последствиями ДЦП / Н.В. Ганзина. – М., 1997. – 127с.
42. Гончарова М.Н. Реабилитация детей с заболеваниями и повреждениями опорно-двигательного аппарата /М.Н. Гончарова, А.В. Гринина, И.И. Мирзоева. – Л.: Медицина, 1974. – 207с.
43. Гордеева А.В. Прикладная реабилитационная педагогика: учеб. пособие./Отв. ред. А.В. Гордеева, В.В. Морозов. – М.: АкадемПроект, 2004. – 175с.
44. Гребенников И.В. Основы семейной жизни /И.В. Гребенников. – М., 1991. – 234с.
45. Гречко А.С. Совершенствование методики профессиональной подготовки студентов к будущей деятельности учителя физической культуры: автореф. дис. канд. пед. наук./А.С. Гречко.– Омск, 1994. – 19с.
46. Гросс Н.А. Развитие двигательных навыков у детей с ограниченными возможностями /Н.А. Гросс, Ю.А. Гросс, Т.Л. Шарова./Сборник научных трудов и проектных материалов. – М., 1997. – с. 132-134.
47. Гросс Н.А. Применение физических упражнений с учетом функционального состояния детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата.//Лечебная физкультура для дошкольников и младших школьников: информ.-аналит. Журн. – 2005. - № 2. –                                     с. 26-34.
48. Гросс Ю.А. Применение тренажерных устройств в процессе реабилитационных занятий физическими упражнениями детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: автореф. дис. канд. пед. наук./Ю.А. Гросс. – М., 1998. – 24с.
49. Гросс Н.А. Проблемы двигательной реабилитации детей с отклонениями в развитии: Специальная Олимпиада России-2005: материалы 6-й Всесоюз. Науч.-практ. Конф., г. Челябинск, 28-30 сент., 2005. – с. 56-59.
50. Гросс Н.А. Оптимизация процесса реабилитации детей-инвалидов средствами физической культуры /Н.А. Гросс, Г.А. Гончарова, Е.А. Горбунова. /Образование и инвалидность: нормативно-правовые аспекты: материалы конф. – М., 2005. – 168с.
51. Гросс Н.А. Реабилитация опорно-двигательных функций у детей-инвалидов с использованием элементов физической культуры и спорта /Н.А. Гросс, Ю.А. Гросс, Е.А. Горбунова./Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования. – М., 1996. – 339с.
52. Губкина Т. Родительский клуб (практическая программа).//Школьный психолог: информ.-аналит. Журн. – 2000. - № 5. – с. 11-15.
53. Гузман Р.Я. Роль совместной деятельности в решении учебных задач.//Вопросы психологии: информ.-аналит. Журн. – 1980. - № 3. – с. 133-136.
54. Гуслова М.Н., Стуре Т.К. Психологическое изучение матерей, воспитывающих детей-инвалидов.//Дефектология: информ.-аналит. Журн. – 2000. - № 6. - с. 29.
55. Данько Ю.И. Очерки физиологии физических упражнений / Ю.И. Данько. – М.: Медицина, 1968. – 325с.
56. Дети с отклонениями в развитии: методическое пособие. – М.: Аквариум, 1997. – 167с.
57. Детские болезни: справочник./Под ред. И.А. Геппе. – М.: Русский врач, 1997. – 192с.
58. Дефектология: словарь-справочник. /Сост. Степанов С.С. /Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Новая школа, 1996. – 80с.
59. Дмитриев В.С. Введение в адаптивную физическую реабилитацию: монография./Всерос. науч.-исслед. ин-т. физ. культуры. – М., 2001. – 240с.
60. Дмитриев А.А. Исследование влияния дозированных физических нагрузок на организм учащихся вспомогательной школы.//Дефектология: информ.-аналит. Журн. – 1981. -  № 5. – с. 46-50.
61. Дмитриев А.А. Коррекция двигательных нарушений у учащихся вспомогательных школ средствами физического воспитания: учеб. пособие. – Красноярск: Изд-во Краснояр. ун-та, 1987. – 151с.
62. Дмитриев В.С. Методические основы физической реабилитации инвалидов: учеб. пособие. – М.: КФК Россия, 1993. – 245с.
63. Дмитриев В.С. Система физической реабилитации инвалидов /В.С. Дмитриев. – Малаховка: МГАФТ, 1995. –  345с.
64. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: серия учебник нового века./Гл. ред. В. Усманов. Худ. В. Королева. – С.-Пб.: Питер, 2000. – 320с.
65. Дружинин В.Н. Психология семьи: учеб. пособие для студ. /В.Н. Дружинин. – М.: Изд-во ЦСП, 1996. – 345с.
66. Евсеев С.П., Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культура: учеб. пособие. – М.: Сов. спорт, 2000. – 240с.
67. Елизарова И.П. Церебральные нарушения у новорожденных, перенесших родовую травму и асфиксию /И.П. Елизарова. – М., 1988. – 178с.
68. Епифанов В.А. Лечебная физическая культура и спортивная медицина: учеб. пособие для студ. мед. вузов. – М.: Медицина, 1999. – 304с.
69. Епифанов В.А., Юнусов Ф.А. Физическая культура в комплексной реабилитации инвалидов с поражениями ОДА /Физическая культура и спорт инвалидов: тез. I Всесоюзн. Конф. – Одесса, 1989. – Вып. 1. – с. 31-32.
70. Ефименко Н.Н., Сергиев Б.В. Содержание и методика физкультуры с детьми, страдающими ДЦП /Н.Н. Ефименко. – М.: Сов. спорт, 1991. – 55с.
71. Железняк Ю.Д. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура»: высшее профессиональное образование. /Ю.Д. Железняк, В.М. Минбулатов. – М.: Академия, 2004. – 269с.
72. Жигорева М.В. Система коррекционной помощи детям с комплексными нарушениями развития.//Коррекционная педагогика: информ.-аналит. Журн. – 2004. - № 3. – с. 14-19.
73. Жиленкова В.П. Организационные основы адаптивной физической культуры инвалидов с поражением ОДА/Под ред. С.П. Евсеева. – 2001. – 83с.
74. Жиленкова В.П. Реабилитация инвалидов с поражением органов опоры и движения средствами ФК и спорта: учеб. пособие для студ. мед. вузов. – М., 1989. – 343с.
75. Зайцев Д.В. Проблемы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.//Педагогика: информ.-аналит. Журн. – 2003. -  № 1. – с. 23-30.
76. Закон Российской Федерации «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья: специальном образовании. //Собрание законодательства РФ. – 1996. - № 7. - с. 11.
77. Илюхина Т.Ф. Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития: информ.-аналит. Журн. – 2002. - № 1. – с. 58-61.
78. Имашев А.М., Батищев В.И. Влияние педагогической практики на функциональную готовность будущего специалиста по физической культуре /А.М. Имаев. – М., 2000. – 176с.
79. Имашев А.М. Интенсификация функциональной подготовки будущего учителя физической культуры: учеб. пособие. – М., 1998. – 289с.
80. Кавокин С. Реабилитация и защита инвалидов.//Человек и труд: информ.-аналит. Журн. – 1994. - № 8. – с. 15-18.
81. Казьмин, В. Д, Справочник врача: в 3 ч. / В. Казьмин. – М.: ACT: Астрель, 2001. – 21 см.  Ч. 2 : Детские болезни. – 2002. – 503с.
82. Калинин Ю.В. Реабилитация детей с нарушениями: основные аспекты и направления.//Работник социальной службы: информ.-аналит. Журн. – 2000. - № 4. – с. 84-97.
83. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости: учеб. пособие. – М.: Педагогика, 1981. – 200с.
84. Кесарев Е.Д. Специальное образование за рубежом и международные программы помощи и поддержки детям с проблемами в развитии: /Проблемы реаб. детей с отклонениями в развитии: М-ды науч.-практ. Конф. – С.-Пб.: Центр пед. Инф. - 1995. – с. 26-40.
85. Ковалев С.В. Психология современной семьи: учеб. пособие. - М.: Просвещение, 1988. – 250с.
86. Колесников Л.Ф., Турченко В.И., Борисова Л.Г. Эффективность образования/ Л.Ф. Колесников, В.И. Турченко. – М., 1991. – 220с.
87. Конева Е.В. Формирование педагогической позиции специалиста по физической культуре в процессе вузовской подготовки.//Пед. Образование и наука: информ.-аналит. Журн. – 2003. - № 3. – с. 19-21.
88. Коррекционная педагогика и специальная психология словарь: учеб. пособие. /Сост. Н.В. Новоторцева. 4-е изд. перераб. и доп. – С.-Пб.: КАРО, 2006. – 144с.
89. Коротков В.А. Профессионально-личностные ориентации педагогов: метод пособие для студ. высш. учеб. завед.– М., 1998. – 322с.
90. Кошелева Л.Н. Социально-педагогическая адаптация детей с ограниченными возможностями /Л.Н. Кошелева. – Петрозаводск, 1997. – 20с.
91. Краткий психологической словарь /Под ред. К.К. Платонова. – М., 1984. – 549с.
92. Кузьмина Н.В. Творческий потенциал специалиста. Акмеологические проблемы развития.//Гуманизация образования: информ.-аналит. Журн.  – 1995. -  № 1. – с. 27.
93. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя /Кузьмина Н.В. – С.-Пб., 1987. – 118с.
94. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии /Отв. ред. В.А. Лапшин. – М.: Просвещение, 1990. – 143с.
95. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: педагогическое образование. – М.: Академия, 2001. – 186с.
96. Лепин П.В., Данилкова Н.С. Организация воспитательного процесса в педагогическом университете.//Пед. образование и наука: информ.-аналит. Журн. – 2002. -  № 4. – с. 32-36.
97. Лисовский В.А., Евсеев С.П., Голофеевский В.Ю., Мироненко А.Н. Комплексная профилактика заболеваний и реабилитация больных и инвалидов: учеб. пособие. /Под ред. проф. С.П. Евсеева. – М.: Сов. спорт, 2001. – 320с.
98. Литош Н.Л. Адаптивная физическая культура. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: учеб. пособие./Н.Л.Литош. – М.: СпортАкадемПресс, 2002. – 140с.
99. Лукина А.К., Овчанникова В.М. Комплексная медико-социально-психолого-педагогическая реабилитация детей-инвалидов ДЦП в санатории «Ласточка» г. Красноярск.//Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы: информ.-аналит. Журн. – 2003. - № 4. – с. 35-45.
100. Малер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями: книга для родителей. – М.: АПК и ПРО, 2002. – 64с.
101. Малофеев Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России. Результаты и исследования как основа для построения программы развития.//Дефектология: информ.-аналит. Журн. – 1997. - № 4. – с. 17.
102. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика: ранний и дошкольный возраст: советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии./Е.М. Мастюкова. – М.: ВЛАДОС, 1997. – 304с.
103. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Неврозы у детей с ДЦП.//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития: информ.-аналит. Журн. – 2002. - № 4. – с. 19.
104. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Основы генетики: клинико-генетические основы коррекционной и специальной психологии./Е.М. Мастюкова, А.Г. Московкина. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 368с.
105. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: ранняя диагностика и коррекция. – М.: Просвещение, 1992. – 94с.
106. Мастюкова Е.М. Симптомы ранних речевых нарушений у детей с ДЦП.//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития: информ.-аналит. Журн. – 2002. -  № 5. – с. 55-60.
107. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Что является наиболее важным в воспитании в семье ребенка с ДЦП.//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития: информ.-аналит. Журн. – 2001. -  № 3. – с.55-63.
108. Матушанский Г.У., Фролов А.Г. Информационно-технологическая переподготовка преподавателей высшей школы.//Пед. информатика: информ.-аналит. Журн. – 2000. - № 4. – с. 23.
109. Матушанский Г.У., Цвенгер Ю.В. Основные характеристики психолого-педагогической подготовки и переподготовки преподавателей высшей школы на современном этапе.//Психологическая наука и образование: информ.-аналит. Журн. – 2001. -  № 2. – с. 26-32.
110. Матушанский Г.У., Цвенгер Ю.В. Информационно-технологическая подготовка преподавателей высшей школы как средство развития их профессионально важных качеств.//Психологическая наука и образование: информ.-аналит. Журн. – 2001. -  № 3. – с. 80-87.
111. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении /А.М. Матюшкин. – М., 1972. – 324с.
112. Мишина Г.А. Формы организации коррекционно-педагогической работы специалистов-дефектологов с семьей, воспитывающей ребенка раннего возраста с нарушениями психофизического развития (методические рекомендации).//Дефектология: информ.-аналит. Журн. – 2001. - № 1. – с. 60-65.
113. Можаров М.С. (канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой преподавания информатики Кузбасской гос. пед. Академии), Г.Н. Бойченко (ассистент кафедры методики преподавания информатики) Концептуальные основы использования когнитивного моделирования в процессе профессиональной подготовки педагогов.//Педагогическое образование и наука: информ.-аналит. Журн. – 2003. - № 1. – с. 32-35.
114. Мокрушина Л. Опыт взаимодействия семьи и образовательного учреждения в интересах развития личности ребенка.//Воспитание школьников: информ.-аналит. Журн. – 2003. -  № 9. – с.17-18.
115. Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика: учеб. пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 381с. 
116. Никулина В.Д. Взаимодействие школы и семьи в социализации подростков.//Социальная педагогика: информ.-аналит. журн. – 2003. – №3. – с. 55.
117. Никулина В.Д. Программа психокоррекционной работы с семьями, воспитывающими детей с тяжелыми нарушениями зрения.//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития: информ.-аналит. Журн. – 2001. -  № 3. – с. 35-43.
118. Никулина В.Д. Рекомендации по психокоррекционной работе с семьями, воспитывающими проблемного ребенка.//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития: информ.-аналит. Журн. – 2002. - № 4. – с. 8-10.
119. Новик Г.В. Оздоровительные занятия для учащихся младшего школьного возраста с учетом особенностей физического развития /Г.В. Новик. – М., 1997. – 121с.
120. Основы специальной педагогики и психологии: учеб. пособие для студентов вузов./Под ред. Н.М. Трофимова, С.П. Дуванова,                        Т.Ф. Пушкина. – С.-Пб.: Питер, 2005. – 304с.
121. Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата /Т.Р. Смирнова. – М.: Педагогика, 1985. – 128с. 
122. Особенности умственного и речевого развития учащихся с ДЦП /Отв. ред. В.М. Ипполитов. – М., 1989. – 125с.
123. Парфенова И. Организация сотрудничества семьи и школы.//Воспитание школьников: информ.-аналит. Журн. – 2002. - № 3. – с. 23-24.
124. Петунин О.В. Формирование профессионального мастерства учителя физической культуры /О.В. Петунин. – М.: Просвещение, 1990. – 112с.
125. Платонов К.К. Структура и развитие личности: институт психологии./Отв. Ред. А.Д. Глоточкин. – М.: Наука, 1986. – 254с.
126. Поваляева М.А. Коррекционная педагогика: взаимодействие специалистов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 350с.
127. Подласый И.П. Педагогика: учебник для студентов высших пед. учеб. заведений. – М.: Просвещение: гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 1996. – 432с.
128. Половникова Н.А. Интенсификация подготовки специалиста высшей квалификации.//Сов. Педагогика: информ.-аналит. Журн.– 1986. - № 3. – с. 72-78.
129. Популярная медицинская энциклопедия: энциклопедии, словари, справочники./глав. ред. Ф.Н. Петров, А.Ф. Серенко. – М.: Советская энциклопедия, 1968. – 950с.
130. Преображенская И.Г. Влияние афферентного притока с двигательного аппарата на внешние психические функции детей, страдающих ДЦП.//Физиология человека: информ.-аналит. Журн. – 1997. - № 1. –                   с. 17.
131. Привес М.Г., Лысенков Н.К., Бушкович В.И. Анатомия человека: учебник для студентов мед. ин-тов./Под ред. Проф. М.Г. Привеса. Худ. редактор А.И. Приймак. – С.-Пб.: Медицина, 1968. – 812с.
132. Психотерапевтическая энциклопедия: серия Мастера психологии./Общ. Ред. Б.Д. Карварсарский. Худ. А. Суворов.– С.-Пб.: Питер Ком, 1999. – 752с. 
133. Российская Федерация. Законы. Семейный кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 8 дек. 1995г.: по состоянию на 3 янв. 2001 г.]. – СПб.: Victory : Стаун-кантри, 2001. – 94, [1] с.
134. Семенова К.А. Детские церебральные параличи /Семенова К.А. – М.: Медицина, 1968. – 256с.
135. Семенова К.А. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей /К.А. Семенова, Е.М. Мастюкова, М.Я. Смуглин. – М.: Медицина, 1972. – 328с.
136. Семенова К.А. Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных ДЦП /К.А. Семенова, Л.М. Махмудова. – Ташкент: Медицина УзСССР, 1979. – 688с.
137. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для факультетов педагогии и методики начального обучения./Под ред. С.П. Баранова. – М.: Просвещение, 1976. – 352с.
138. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. ВУЗов./Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2003. – 567с.
139. Сластенин В.А., Ананьев Б.Г., Лаврикова Т.В., Мищенко А.И., Петровский А.П. Профессиональная подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: межвузовский сборник научных трудов. – М.: МГПИ им. Ленина, 1982. – 219с.
140. Сластенин В.А. Формирование личности учителя в процессе профессиональной подготовки: учеб. пособие для студентов ВУЗов. – М.: Просвещение, 1976. – 160с.
141. Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1998. – 800с.
142. Смирнова И.А. Сотрудничество педагогов и родителей в абилитации дошкольников с ДЦП.//Дошкольная педагогика: информ.-аналит. Журн. – 2002. -  № 3. – с. 43-45.
143. Смирнова И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП: учеб.-методич. пособие. – С.-Пб.: ДетствоПресс, 2003. – 160с. 
144. Сошникова Н.Г. Отношение студентов педагогических вузов к проблемам специального образования.//Дефектология: информ.-аналит. Журн. – 2004. - № 2. – с. 63-69.
145. Социальная педагогика: курс лекций. Авт. М.А. Галагузова, Ю.Н. Галагузова, Г.Н. Штинова, Е.Я. Тищенко, В.П. Дьяконов. Под общ. ред. М.А. Галагузовой. Рецензенты В.А. Сластенин. Художник обложки Ю.В. Токарев. – М.: «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 1999. – 416с. 
146. Сошникова Н.Г. Отношение студентов педвузов к проблемам специального образования.//Дефектология: информ.-аналит. Журн. – 2004. - № 2. – с. 63.
147. Специальная педагогика: высшее профессиональное образование. учеб. пособие./Авт. Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова. Под ред. Назаровой Н.Н. – М.: Академия, 2004. – 395с.
148. Степанова Г.А., Булатова Г.А. Профессиональная готовность студентов педагогического ВУЗа к физкультурно-реабилитационной работе //Педагогическое образование и наука: информ.-аналит. Журн. – 2003. - №3. – с. 67-71.
149. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум: учеб. пособие для студентов ВУЗов./Ред.-сост. Л.Д. Столяренко. Худ. С. Каштанов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 576с.
150. Суслова З.Н. У кого болит душа о детях-инвалидах.//Народное образование: информ.-аналит. Журн. – 1994. -  № 5. – с. 38-42.
151. Сырникова Б. Помочь найти место в жизни.//Социальная работа: информ.-аналит. Журн. – 2003. -  № 2. - с. 39
152. Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников учреждений образования Российской Федерации. Приложение к постановлению Правительства РФ от 17 августа 1995 г- №4.
153. Теория и практика развития активных методов обучения: экономика и управление высшей школой. – С.-Пб.: изд-во С.-Пб. инт-экон. ун-та, 1992. – 62с.
154. Терминология спорта: толковый словарь спортивных терминов. Около 9500 терминов. /Сост. Ф.П. Суслов, Д.А. Тышлер. – М.: СпортАкадемПресс, 2001. – 480с. 
155. Технологии подготовки специалистов в педагогическом университете: монография./З.Р. Аглеева и др. – Астрахань: АГПУ, 1999. – 351с.
156. Типовое положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Утверждено постановлением Правительства РФ от 31 июля 1998 г, № К67 // Вестник психосоциальной и коррекционной реабилитационной работы. – 1998. – № 4. – с.13.
157. Ткачева В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии: практикум по формированию адекватных отношений. – М., 1999. – 376с.
158. Трайнев В.А. Учебные деловые игры в педагогике, экономике, менеджменте, управлении, маркетинге, социологии, психологии: методология и практика проведения. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 303с.
159. Трещев А.М. Профессионально-субъектная позиция учителя: Монография.- Астрахань АГПУ, 2000.- 211с.
160. Трошин О.В., Жулина Е.В., Кудрявцев В.А. Основы социальной реабилитации и профессиональной ориентации: учеб. пособие. – М.: ТЦ СФЕРА, 2005. – 384с. 
161. Физическое воспитание дошкольников с функциональными нарушениями опорно-двигательного аппарата.//Дошкольное воспитание: информ.-аналит. Журн. – 2003. - № 9. – с. 28-35.
162. Физическая реабилитация /Под ред. С.Н. Попова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 765с.
163. Филимонова С.И. Воспитание и обучение детей с нарушениями развития  /С.И. Филимонова. – М., 2001. – 375с.
164. Филимонова С.И.  Физическая активность в семье – новый подход к реабилитации детей с нарушениями развития.//Воспитание и обучение  детей с нарушениями развития: информ.-аналит. Журн. – 2001. –    №6.   - с.30-37.
165. Харчев А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и ее проблемы: учебное пособие для студ. ВУЗов./Отв ред. А.Г. Харчев, М.С. Мацковский. – М., 1978. – 418с.
166. Харчева В.Г. Основы социологии: учебник для студ. сред. спец. учеб. заведений./ Ред. Н.Г. Давыдова.– М.: Логос; КноРус, 2000. – 302с.
167. Хрущев С.В. Лечебная физкультура при травмах и деформациях опорно-двигательного аппарата: метод. пособие./ С.В. Хрущев. – М.: Медицина, 1966. – 154с.
168. Частные методики адаптивной физической культуры: учеб. пособие./Под ред. Л.В. Шапковой; худож. А.Г. Никоноров. – М.: Советский спорт, 2003. – 464с.
169. Шапкова Л.В. Средства адаптивной физической культуры и социальной педагогики.//Адаптивная физическая культура: информ.-аналит. Журн. – 2000. - № 1-2. – с. 24-26.
170. Шапкова Л.В. Средства адаптивной физической культуры: Методические рекомендации по физкультурно-оздоровительным и развивающим занятиям детей с отклонениями в интеллектуальном развитии. Под ред. проф. С.П. Евсеева. – М.: Сов. спорт, 2001. – 152с.
171. Шарова Е. Где учиться детям с ДЦП.//Первое сентября: информ.-аналит. Журн. – 1999. - № 8. – с. 6.
172. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: учеб пособие. Ч. 1 Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. Науч. Ред. А.Д. Алферов. – М.: ВЛАДОС, 1995. – 544с.
173. Шипицына Л.М. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата: Коррекционная педагогика./Под ред. Л.М. Шипицыной Л.М., И.И. Мамайчук. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 368с.
174. Шипицина Л.М. и др. Реабилитация детей с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии/Л.М. Шипицына. – С.-Пб. 1995. – 234с.
175. Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе: метод. пособие. – С.-Пб.: Дидактика Плюс, 2002. – 496с.
176. Шоо Михаэль. Спорт и подвижные игры для детей и подростков с нарушениями ОДА: учеб. пособие для студ. дефектологических факультетов высш. пед. уч. заведений. /Пер. с нем. Н.А. Горловой, науч. Ред. Рус. Текста Н.М. Назарова. – М.: Академия, 2003. – 112с.
177. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи: серия Мастера психологии./Гл. ред. В. Усманов. Худ редактор В. Королева. – С.-Пб.: ЗАО Изд-во Питер, 1999. – 656с.
178. Эйдинова М.Б. Детские церебральные параличи и пути их преодоления /М.Б. Эйдинова, Е.Н. Правдина-Винарская. – М.: Медицина, 1959. – 343с.
179. Эйдинова М.Б. Методическое письмо по ранней диагностике детских церебральных параличей и ранним лечебно-восстановительным мероприятиям /М.Б. Эйдинова. – М.: Медицина, 1966. – 306с.
180. Ялом И. Теория и практика групповой психотерапии: серия золотой фонд психотерапии./Гл. ред. В. Усманов. Пер. с англ. С. Жужунава, М.Миронова. – С.-Пб.: Питер, 2000. – 640с.
181. Ямщикова Н.А. Лечебная физкультура и массаж при прогрессивных мышечных атрифиях /Н.А. Ямщикова. – М.: Медицина, 1968. – 119с.
182. Ackerman N.W. The Psychodynamics of family life. N.Y.: Basic Boocs, 1958. – 278p.
183. Adapted Physical Activity Quarterly. – Champaign: Human Kinetics Publishers. – 2000. – V.17. – N 4. - October. – P. 369-487.
184. Babing H., Berge M. Differenzierung im Unterrich. – Berlin, 1982. - 320s.
185. Babing H., Berge M., Meixnen H., Walter K. Arbeit im Unterricht.// Padagogik. – Helf 4.1988. – S. 296-311.
186. Bobath K. The nature of the paresis in cerebral palsy/ Bobath K.// The sec national spastics society study group. – Oxford, 1960. - p. 448.
187. Blume D.D. Einige aktuelle problems des diagnostizierens koordinativer motozischen test./ Blume D.D.// Theorie und praxis des korperkultur. – 1984. – N 22. – S. 122-124.
188. De Vries: muscule soreness//Encyclopedia of sport seines and medicine./ Disability statistics compendium statistical papers. – New York, 1990. – N 4. – P. 370.
189. De Vries: muscule soreness//Encyclopedia of sport seines and medicine./ The Macmillan Company. – New York, 1971. – N 3. – P. 216.
190. Falk B.A. Positioning the client with central nervous system deficits/ Falk B.A., Colangelo Cheril// The wheelchair and other adapter equipment: Valhalla rthabilitation publications. – 1985. – N 2. – P. 230-237.
191. Finnie N. Handing the young cerebral paralisied child at home/ Nancie Finnie. – New York: Dutton-Suntrist, 1975. – P. 337.
192. Kabat H. Physiotherapy/ Kabat H., McLeod M., Holt C. – New York, 1960. - 125 p.
193. Levitt S. Treatment of cerebral palsy and motor delay: blackwey scientific publicacions/ Sophie Levitt. – London, 1977. – 272p.
194. Malliani A. Power spectrum analisis of heart rate variability: a tool to explore neutral regulatory mechanisms/ Malliani A., Lombardi P., Pagani M.//Brit.Heart J. – 1994. – Vol. 71. – P. 1-2.
195. Phelps W.M. Textbook of pediatries/ Phelps W.M. – Philadelphia; London, 1975. – 123p.
196. Podkorytov V. Intensive neurophysiologic rchabilitation of children with cerebral palsy and psychic disorders/  Podkorytov V., Kozyavkin V.//X World Congress of psychiatry. – Madrid, 1996. – P. 28.
197. Tardieu C. Therapeutic traning of phichmotor invalids, littles, disease, ataxia spasticity./ Tardieu C.//Conf. cours. Med. Vun. – 1962. – Vol. 85, N 9. – P. 35.
198. Ward D. Positioning the handicapped child for function./ Diana Ward. – Chicago, 1984. – 137p.

Приложение 1.

Характерологические портреты матерей, имеющих ребенка с нарушениями  развития.

Приложение 2.

 Функции  семьи.

Приложение 3.

ПРОБЛЕМЫ СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ  ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ  ОДА.