Формирование у старших дошкольников основ безопасности жизнедеятельности

p style="text-indent:35pt;line-height:14pt">14. Парамонова  Л. Алиева Т. Примерная общеразвивающая  программа воспитания, обучения  и развития детей раннего и дошкольного возраста. -Дошкольное воспитание.-2005

15.Шарова  О.Г. Основы пожаробезопасного  поведения. – СПб.,1997.

16.Шаталин  А.А. Правила пожарные без запинки  знайте, правила пожарные строго соблюдайте!!! - После уроков – 2002.

17.Шаталин  А.А. «Огонь – наш друг, огонь – наш враг».После уроков – 2003.

18 Каджаспирова, Г.М. Педагогика – М.: Гардарики, 2007

19  Лихачев,  Б.Т. Педагогика : курс лекций – М.: Прометей; Юрайт, 1999

20 Педагогика профессионального образования : учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений под ред. В.А.Сластенина.- М.: Издательский центр «Академия», 2004

21 Подласный, И.П. Педагогика. – М.: Владос, 2005

22  Скалеренко, А.Б. Общая педагогика – М.: Юнити-Дана, 2006

23  Харламов, И.Ф. – М.: Гардарики, 2000

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

 

Результаты проведения диагностики  с  экспериментальной и контрольной  группой.

 

Экспериментальная группа                                       Контрольная группа

Знаком «+» обозначено количество вопросов из  10, на которое  ребенок дал правильный ответ.

Знаком « - « обозначено количество вопросов из  10, на которое  ребенок дал неправильный ответ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

 

Результаты проведения диагностики  с  экспериментальной и контрольной  группой.

Экспериментальная группа                                       Контрольная группа

Знаком «+» обозначено количество вопросов из  10, на которое  ребенок дал правильный ответ.

Знаком « - « обозначено количество вопросов из  10, на которое  ребенок дал неправильный ответ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

 

Занятие «Автомобили, история их возникновения»

Материалы к занятию: демонстрационный- карта  с пешеходами и маршрутами, два  знака, жезл, картинки с изображением старинных автомобилей, книга; практический-картинки для игры «Найди пару».

Ход занятия:

В-ль: Ребята, что мы с вами делаем в нашем  автоклассе? (Ответы детей).

А сегодня  я вам предлагаю отправиться  на поиски клада. Пойдём по одной из улиц нашего города. Пойдём пешком и  будем кем?

Дети: Пешеходами.

В-ль: По какой части дороги надо идти пешеходам? (По тротуару).

        По какой стороне тротуара  нужно идти?  (По правой стороне).

Физминутка  «Вот идёт пешеход»

         Вот идёт пешеход _ раз, два,  три.

         Как он знает правила – посмотри!

         Красный свет – дороги нет,

         Стой и жди!

         Жёлтый свет горит в окошке,

         Подождём ещё немножко!

         А зелёный впереди – иди!

В-ль: Вместе с нами идут и другие пешеходы. Посмотрите на картинку и ответьте на вопрос-«Кто из пешеходов ведёт себя неправильно?»

Почему?

А кто  воспитанный пешеход?

Помогите  перейти через дорогу. (Дети проводят персонаж и проговаривают маршрут  и действия пешехода).

А есть ли ещё другие маршруты?

Какой путь самый безопасный? Почему?

Молодцы, ребята! И мы с вами получаем первый конверт.

Двигаемся дальше, мы видим два заколдованных  знака. (Предупреждающий и указательный «Пешеходный переход»).

Назовите  эти знаки. Чем они отличаются?

Чем они  похожи?

Где располагаются?

Как вы думаете, на оба знака можно переходить через дорогу?

Дети: Предупреждающий  знак для водителей и он ставится чуть подальше от пешеходного перехода, чтобы водитель смог сбавить скорость. А переходим дорогу только там, где  стоит указательный знак.

В-ль: Молодцы! Я думаю вы заслужили ещё один конверт. А вот, чтобы получить третий конверт, я предлагаю поиграть в  игру «Найди пару».

(Детям  раздаются картинки, под музыку  они двигаются по автоклассу. По окончании музыки они должны  собраться парами - дорожная ситуация  и к ней дорожный знак. В  конце дети получают ещё один  конверт).

В-ль: Ну вот нам осталось получить последний  конверт. Но прежде ответьте мне на вопрос:- «Кто главный на дороге?» (Светофор). А если светофор сломался, то кто  приходит на помощь?  (Регулировщик).

У регулировщика  тоже есть сигналы, которые надо научиться  читать. Даёт сигналы он с помощью  жезла. Если регулировщик поднял жезл вверх, то это значит: - «Жди!» и  соответствует жёлтому сигналу  светофора.

Если  регулировщик стоит к вам лицом, то он говорит: «Стой!» - это соответствует  красному сигналу светофора.

Регулировщик  встал к вам боком, то он говорит: «Иди!». Это зелёный сигнал светофора. Запомнили? А сейчас я вам предлагаю  поиграть. Кто-то из детей будет регулировщиком и будет показывать сигналы, а  все остальные – соответствующие  сигналы светофора. (Дети играют, а  в конце получают ещё один конверт).

В-ль: Посмотрите, здесь книга. Только у неё пустые страницы. Странно. А я, кажется догадалась. Нам с вами надо содержимое наших  конвертов разложить в пустые страницы. (Дети выполняют.)

В-ль: Какая  красивая получилась книга! Давайте  прочитаем как она называется.

  «ИСТОРИЯ  ВОЗНИКНОВЕНИЯ АВТОМОБИЛЯ»

Хотите  её рассмотреть? (В-ль рассказывает и  показывает картинки из книги).

Сначала изобрели колесо, затем приладили  телегу и стали перевозить грузы. Потом решили ездить на ней сами, но было неудобно. (Картинка телеги).

Так появилась  карета, которая защищала пассажиров от ветра, дождя и снега, а ещё  там появились рессоры – специальные  пружины, благодаря которым пассажиры  не подскакивали на каждой кочке. (Картинка кареты). А у нас в Казани вы видели карету? Да она стоит на улице  Баумана.