Конструювання в молодшому дошкільному віці

3 підгрупа конструює потяг з вагончиками по власному задуму.  (Якщо у дітей виникають проблеми, можна запропонувати схему).

4 підгрупа по схемах викладає кораблі з магнітної мозаїки на магнітних дошках.

По  ходу завершення споруд, дітям пропонується сконструювати все, що вони можуть побачити в ході «подорожі». В ході роботи вихователь корегує роботу дітей непрямими питаннями, розвиваючи сюжет. Задає питання на орієнтування в просторі, співвідношення кольору, розміру, деталей декору і т.д.

-- Як чудово ми з вами помандрували! А зараз давайте не тільки розкажемо гостям, де ми були, що бачили, але і покажемо. Проводиться гра «Де ми були - не скажемо, а що робили - покажемо!»

- Як  чудово, тепер і наші гості  дізналися про те, як ми подорожували. Давайте запросимо їх подивитися ваші дивні споруди. Приємної подорожі, дорогі гості!

 

 

 

 

 

 

 

Конспект заняття для молодшої групи " Будиночки для звірят. "

                                          Шульдешова О. О.

                                        Вихователь ДНЗ № 65

 

Мета :

Формувати узагальнені уявлення про об'єкти  конструювання, способи створення цілого з частин, уміння брати до уваги певні умови та вимоги.

Завдання :

Заохочувати дітей до участі в конструюванні будинків, вміння відтворювати в будівництві свій задум, виконувати будівництво у потрібній послідовності, спрямовувати свої зусилля на здобуття конкретного результату, закріпити знання про колір, форму; виховувати доброту, бажання допомагати іншим.

Обладнання :Іграшка-мавпа, будівельний матеріал, дерева, іграшки-звірята.

 

1. Ігрова ситуація.

 

- Діти, дивіться,хто завітав до нас  у гості.( Мавпа ).

 

2. Діалог з мавпою.

 

Мавпа: Добрий день, діти. Ви мене впізнали?( Так.)

            Хто я така? (Мавпа.) Так, я мавпа  і прийшла

            до вас із далека, щоб розповісти цікаву історію.

            Нещодавно я була у лісі  і дуже здивувалася.

            Усі звірі ходять по лісу  і у них зовсім немає

            будиночків. Вони дуже змерзли.

Вихователь : Що ж нам робити? Треба якось  їм

            допомогти.

Мавпа : А я знаю... А давайте побудуємо для усіх

            звірят хатинки. Ось їм і  буде де жити.

Діти : Давайте.

Мавпа : Тільки я не вмію.

Вихователь : А ми тебе навчимо.

                        Ми цеглиночки візьмемо

                        Та будинки возведемо.

                        Там звірята будуть жити,

                        Один до одного на чай ходити.

 

3. Розповідь вихователя.

 

- Діти,із  чого будемо будувати хатинку? ( Із цеглинок.)

- У  кожного будинка є стіни та  дах. Я беру цеглинку,

  ставлю її вузькою короткою стороною, потім ще одну.

  Тепер роблю віконце, ставлю  цеглинку вузькою довгою

  стороною. А ось це в нас  двері. Тепер нагорі роблю у

  будиночка дах із призми.

- Дивіться, який в нас вийшов будиночок!

                         Хто в хатинці цій живе?

                         Хто у гарній цій живе?

                         Це хатинка для лисички,  

                         Для вродливої сестрички.

 

( Вихователь  ставить поруч іграшку - лисичку.)

- Діти,а  ви помітили,яка наша рідна  мова багата. Ми

 можемо сказати будинок для звірят, хатинка або

 теремок  для звірят. Але всі ці слова  будуть позначати

 місце,де  живуть наші звірі.

- Діти,а  ви вже вирішили,для кого будуватимете

 хатинки?  Тільки пам'ятайте, що треба брати лише ті

 деталі, які вам потрібні для будівництва, поступатися

 один  одному, Допомагати товарищу порадою.  Дивіться,

 а  ось і звірі.

( Вихователь  дістає із коробки звірят, діти  обирають

 собі  іграшку.)

                          Побудуємо хатини

                          Для звірячої родини.

                          Щоб узимку вони жили,

                         Один до одного в гостини  ходили.

 

4. Практична частина.

 

- Що  ж,а тепер ви побудуйте своїм  звірятам теремочки.

- Що  ви спочатку будете робити? ( Стіни  із цеглинок, а

  потім дах.)

( Діти будують, а вихователь спостерігає за їх працею,

  якщо необхідно, допомагає порадою. )

 

5. Заключна частина.

 

- Які  гарні вийшли будиночки, а скільки  їх багато, які вони

 різнокольорові ! Цікаво, хто де живе ?

- Максим, а для кого ти побудував  свій будинок? ( Для

  ведмедика. )

- Який  же він гарний. А з яких частин  він складається?

( Із  стін та даху. )

                     Ти, Максимко, працював

                     Для ведмедика дім збудував.

- Єгор,а  для кого ти збудував свій  будинок? ( Для

  зайчика.)

- А  чому ти вирішив зробити його  таким великим? 

  ( Відповідь дитини.)

                     Поруч дім ти збудував,

                     Щоб зайка тут стрибав.

( Вихователь  переходить від будинка до  будинка. Діти

 розповідають, для кого вони побудували хатку.)

- А  давайте зараз пограємо із  нашими звірятами.

( Поступово  діти переходять до сюжетної  гри.)

Сумісна діяльність дітей середньої  групи «Подорож Доктора Айболіта»

                                                                                     Башук І.М.

                                                                                    вихователь ДНЗ № 65 «Ромашка»

ВиховаМета: Формування узагальнених уявлень про об’єкти конструювання, способи створення цілого    із частин

Задачі:   Вчити розрізняти колір, форму, просторові характеристики об’єктів; вправляти у систематизації, групуванні, порівнюванні предметів; розвивати уявлення про простір, причинність та кількість, визначати положення предметів; збагачувати положення предметів; збагачувати положення предметів; збагачувати словниковий запас, виховувати розсудливість і активність на заняттях.

 

Матеріал:  площинні геометричні фігури, кольорові поля.

- Діти, сьогодні вранці біля квітки я знайшла конверт з листом. А лист для доктора Айболіта. Його просять прибути на острів і вилікувати тварин. Ми допоможемо докторові? (Звичайно, допоможемо!) Та тут в конверті ще і схема є, як дістатися до острова. Давайте її поглянемо, що на ній намальоване (рельси, гори, море, пісок).

- До  острова треба чимось добратися, якщо намальовані рельси, то чим ми по їдемо? (поїздом).

- Але  поїзда у нас немає, давайте  його побудуємо з геометричних фігур (знаходимо фон з рельсами).

- Що  є в поїзда? (локомотив, вагончики)

- Скільки  вагончиків побудуємо? (лічать)

- Які  геометричні фігури потрібні для споруди поїзда (квадрат, прямокутник, круг, маленький трикутник)

- Якого  кольору візьмете квадрати, круги,  трикутники?

- А  що є у вагончиків? (вікна, двері, колеса)

- Нам  вистачає на всіх? У що ми  дивитимемося з поїзда? (вікна)

-Якої  воно форми? (маленький квадрат)

- А  вдалій дорозі допоможе вірш:

Чух-чух, чух-чух, мчиться поїзд  у весь дух.

 Паровоз пихтить, кваплюся, пихтить.

 Кваплюся, кваплюся, кваплюся!

-  А що це у нас попереду? (гори)      

- Але,  що ж нам робити? (потрібно побудувати літак)     

- А  що є в літака? (корпус, крила, хвіст, вікна)   

- Які  геометричні фігури потрібні? (квадрат, трикутник, маленькі круги)    - Давайте пригадаємо загадки про літак:

Летить птиця-небилиця

А усередині народ сидить

Між собою говорить!

* * *  

Не пташка, не мошка, а летить?

- Ну  що полетіли?

Я сьогодні літак 

Запрошую вас в політ 

Набираю висоту

Далеко всіх відвезу.  

- До  моря прилетіли.

- Як  ми через море переправлятимемося? (потрібно побудувати корабель)    - Давайте пригадаємо, що є в кораблі? (корпус, ніс, корма, вікна, труба)   

- Які  геометричні фігури знадобляться  для споруди, якого кольору? (квадрати великі і маленькі, трикутники, круги)   

- На  кораблі, як і на літаку вікна  називаються ілюмінаторами. Літак  теж називається корабель лише повітря. Як ви думаєте, чому?

Поїдемо по морю

Поїдемо по морю

Де пальми і жовтий пісок 

Поїдемо по морю

Де білий кораблик пливе.

- Ось  ми і прибули до острова.  Тут багато хворих тварин. Я  загадаю загадки, а ви взнайте  їх.

Апельсини і банани,

Дуже люблять…(мавпи)

* * *

По річці пливе колода

Ох і злюче воно

Тим, хто в річку догодив 

Ніс відкусить…(крокодил)

- Ребята, а щоб тварини не хворіли,  чим їх потрібно пригостити? (вітамінами)

- Так  давайте на згадку про зустріч,  викладемо звірів з геометричних фігур.

- Ну  що ребята прощатимемося і  додому збиратимемося. 

- Але  лише пригадаємо давайте кому  ми допомагали?

- Чим  добиралися?

- З  ким познайомилися? 

- Вам  сподобалося подорожувати? (так)

- Тоді  ми з вами ще помандруємо!

 

Інтегрованна діяльність для дітей молодшого дошкільного віку «Подорож у казку «Три ведмідя»

Спиридонова О.І.

вихователь  дошкільний заклад №55

 

Мета: сприяти ставленню поняття – ціле складається з частин.

Завдання: вправляти дітей у порівнянні предметів великий, меньший, найменьший; закріпити знання дітей про кольори та понять вліво, вправо, вгору, вниз; уточнювати та закріплювати знання дітей про геометричні фігури та вміння складати з них казкових персонажів;  спонукати дітей правильно називати деталі будівного матеріалу та самостійно відбирати потрібні деталі згідно з характером будівництва; закріпити знання дітей про будову будинка; продовжувати вчити аналізувати свої роботи.

Обладнання:  картина «Три ведмедя», 1 коробка – з дрібним будівельним матеріалом, 2 – з мочалками та яйцями-киндерами, 3 – з малими коробками; три комплекта геометричних фігур: великі, менші, найменші; конструктор «Великі коробки».

Вихователь

Діти

Пропоную  дітям загадку:   Влітку медом ласував,   Досхочу малини мав.   А як впав глибокий сніг,   Позівхнув і спати ліг.   Бачив чи не бачив сни,   А проспав аж до весни. У яких казках зустрічається ведмідь?   Розгляд картини «Три ведмідя». Скільки всього ведмідів? Які вони за розміром? Як  звати великого? Хто він? Як  звати меньшого? Хто він? Як  звати найменьшого? Хто він?   Як  ви вважаєте, ми можемо зробити портрети ведмедиків без олівця та краски? А з  чого? Які фігури будуть нам потрібні?   Так із частинок можна скласти портрет  цілого ведмедика. На  фланелеграфі за допомогою відповідей дітей я складаю портрет ведмедика. Яка фігура нам потрібна для тулуба? З якої фігури ми зробимо голівку ведмедику? Які фігури потрібні для лапок ведмедику? Що  ще не вистачає ведмедику? З яких фігур  ми зробимо вушки? За  допомогою фігур пропоную дітям  за столами зробити портрети ведмежат: одному столу скласти великого ведмедика, другому – меньшого ведмедика, третьому – найменьшого.   Після роботи пропоную дітям розглянути портрети ведмедиків на всіх столах. Скажіть, усі ведмедики одного розміру?   Пропоную  збудувати будинок для ведмедів з великих коробок. З чого починається будування будинку? Що  використовуємо для фундаменту? Ще  з яких частин складається будинок? А для  стін? Що  потрібно збудувати, щоб потрапити до будинку? Для сходинок що використовуємо? Що  ще не висточає у цьому будинку? Що  знаходиться  на горі будинка? З якої фігури можна його скласти? От  і знов із різних частинок: кирпичиков, брусків, призми ви зробили один будиночок. Який  будиночок за розміром? Скільки поверхів в ньому? Для чого потрібен дах будинку?   Нагадайте, хто приходив до них у гості? Як вона їх знайшла?  Що  трапилося у ведмідей?         В лісі живе багато тварин, які могуть прийти до ведмедиків у гості, тому ведмедикам потрібні меблі. Як  Ви гадаєте, що відноситься до меблів? Пропоную  дітям сконструювати меблі для гостей ведмежат з різних конструкторів: дрібного будівельного матеріалу, мочалок та яєць-киндерів, малих коробок.   Самоаналіз  виповненної роботи. Як  ви вважаєте, ведмедикам сподобаються меблі, що ви зробили? Чому?

Ведмідь. «Маша та ведмідь», «Теремок», «Три ведмідя».   Три. Великий, поменьше, найменьший. Батько  – Михайло Іванович. Мати  – Настасья Петрівна. Син – Мишутка.       Можем. З різних фігур. Круг, овали великі та малі, напівкруги.           Великий овал. Круга.     Малі  овали. Вушок не має. Зробимо їх з півкруга.                       Ні, вони різні, великі, меньші та найменші.         З фундаменту. Бруски  широкі. Стіни, вікна, двері, дах, сходинки.   Велики  кирпичики.   Двері та сходинки. Маленькі  брусочки. Не  має вікон. Дах. З призми.       Великий. Два. Щоб в дім не крапав дощ, нейшов сніг, щоб було тепло. Машенька, вона заблукала у лісі та прийшла до ведмідей. Вона  посиділа на великому стільці, потім  на меньшому, а на  стільці Мишутки  гойдалася поки й зломала його. А потім пійшла у спальню та й заснула  у найменьшому ліжку.         Стіл, стілець, ліжко, диван.                 Сподобаються. Вони  удобні, м’які, їх багато. Тому й гостей може бути багато.

 

 

ІНТЕГРОВАНА СПІЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

ТЕМА: « ВЕСЕЛА ПОДОРОЖ ВУЛИЦЯМИ МІСТА».

                                      Осовітна О.М.                    

                                      вихователь ДНЗ № 55

 

МЕТА: Розвивати уміння будувати споруди за зразком.

Завдання:

1. Продовжувати знайомити дітей з видами транспорту: звернути увагу  на розподіл транспорту на наземний та водяний.
2. Вчити дітей конструювати за названою темою, згідно розміру іграшки.
3. Вправляти в умінні розпізнавати, називати і використовувати у спорудах відомі будівельні деталі (цеглинка, кубик, пластина, брусок, призма).
4. Закріпити знайомі прийоми конструювання та навчити нових: розширювати споруду до вертикалі, будувати симетричні споруди.
5. Самостійно добирати потрібну кількість будівельних матеріалів для споруди із урахуванням величини, форми, кольору.
6. Виховувати стійкий інтерес до конструювання, вміння дотримуватися порядку в роботі.

Попередня робота: читання оповідань Б.Житкова «Що я бачив», розглядання ілюстрацій видів транспорту, розглядання картини «Міст через Дніпро».

Обладнання: картинки з видами транспорту, загадки про транспорт,деталі будівельного набора, схема споруди мосту для транспорту.

Хід  заняття.

д/ігри та вправи	Дії вихователя	Дії дітей
Ігрова  вправа «Що це?» - активізувати словник назвами транспорту. Д/гра  «Їде – пливе»- розвивати уміння групувати предмети за певними ознаками.                   Вправа  «Візьми потрібне» - вправляти в умінні добирати необхідні деталі будівельного матеріалу .	Звертаюся до дітей: «Чи любите ви мандрувати?» - На  чому можна здійснювати подорож? Ігрова  ситуація: «До дитячого садка прийшла  посилка».                               Пропоную  дітям об’єднати водяний та наземний транспорт. Як машина може проїхати через річку? Звертаю увагу на зразок моста, пропоную розглянути та знайти знайомі деталі будівельного матеріалу.                         Пропоную  дітям побудувати міст для легкової машини та вантажівки. - Чи  однаковими вони будуть?         Спочатку  зробимо сваї, вони повинні бути міцними. Яку деталь будівельного матеріалу слід використати ? На  сваї покладемо перекриття, для цього слід взяти?   А що треба, щоб машина не впала у воду? Ось міст і готовий. Чи може машина заїхати  на нього? Пропоную  дітям збудувати міст за зразком. В кінці  заняття  пропоную розглянути   будівлі дітей та обіграти споруди.	Так.   Діти  називають знайомі види транспорту.     Діти  вибирають види  транспорту та називають .                             Побудувати  міст через річку.         Діти  називають цеглинку, брусок, пластину. Призму.                           Вони  не однакові. Для легкового автомобіля міст може бути вузьким, бо машина маленька. Для вантажівки широким, бо машина велика.   Брусок.     Пластини. Для легкової машини досить однієї пластини, а для вантажівки їх потрібно – дві. Загородження. Його зробимо з цеглинок. Ні. Немає  заїзду на міст. Можна використати  призму.