Коррекция зрительно - моторной координации у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями опорно – двигательного аппарата

рисуют в них фломастером округлые формы.

 
 

Занятие 3.

Вписывание геометрических фигур, штриховка их в разных направлениях.

--------------------------------------

-------------------------------- 
 

Занятие 4.

«Рельсы, рельсы, шпалы, шпалы -- проедет  поезд запоздалый".

Задание: написание прямых и наклонных линий в пределах границ строки -- по заранее намеченным точкам; самостоятельно.

      *    *   *     *    *

   

      *    *    *    *    * 
 

Занятие 5.

"Все вагончики бегут, зацепившись там и тут".

Задание: написание палочек с закруглениями внизу и вверху (2 занятия).

 

 

Занятие 6.

"Не заметил сразу он, влез в отцепленный вагон".

Задание: раздельное написание палочек с закруглениями внизу и вверху одновременно (4 занятия). 

 

Занятие 7.

"Все в вагоне том сидят, ножки на полу стоят".

Задание: написание длинных палочек с петлей внизу. 
 

  

Занятие 8.

Игровая задача та же. Задание: написание длинных палочек с петлей наверху.

 

Занятие 9.

"По перрону мы идем, маму за руку берем".

Задание: неотрывное написание палочек по всей строке с закруглениями внизу. 

 
 

Занятие 10.

"Мы в вагоне все сидим и в окошечки глядим".

Задание: написание элементов буквы круговым движением  руки. 

 

Занятие 11. 

Письмо под счет (ровных палочек и остальных элементов).

Цель -- выработать определенный ритм и определенную скорость написания.

___________________________

___________________________

___________________________

  

2.5. Игры для тренировки тонких движений пальцев рук. 

• Кончик большого пальца правой руки поочерёдно касается кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца («пальчики здороваются»).
• То же упражнение выполнять пальцами левой руки.
• Те же движения производить одновременно пальцами правой и левой руки.
• Пальцы правой руки дотрагиваются до пальцев левой руки - по очереди «здороваются»: сначала большой палец с большим, затем указательный с указательным и т.д.
• Пальцы правой руки одновременно «здороваются» с пальцами левой руки.
• Выпрямить указательный палец и вращать им («оса»).
• Те же движения производить указательным пальцем левой руки.
• Те же движения производить одновременно указательными пальцами обеих рук («осы»).
• Указательный и средний пальцы правой руки «бегают» по столу («человечек»).
• Те же движения производить пальцами левой руки.
• Те же движения производить одновременно пальцами обеих рук («дети бегут наперегонки»).
• Вытянуть указательный и мизинец правой руки («коза»).
• То же упражнение выполнить пальцами левой руки.
• То же упражнение выполнять одновременно пальцами обеих рук (« козлята»).
• Образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук, соединить их («очки»).
• Вытянуть вверх указательный и средний пальцы правой руки, а кончики безымянного пальца и мизинца соединить с кончиком большого пальца («зайчик»).
• То же упражнение выполнить пальцами левой руки.
• То же упражнение выполнить одновременно пальцами обеих рук (« зайцы»)
• Поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы («деревья»).
• Пальцами обеих рук, поднятых  к себе тыльной стороной, производить движения вверх-вниз («птички летят, машут крыльями»).
• Поочерёдно сгибать пальцы правой руки, начиная с большого пальца.
• Выполнить то же, сгибая пальцы, начиная с мизинца.
• Выполнить два предыдущих упражнения пальцами левой руки.
• Согнуть пальцы правой руки в кулак, поочерёдно выпрямлять их, начиная с большого пальца.
• Выполнить то же упражнение, выпрямляя пальцы начиная с мизинца.
• Выполнять два предыдущих упражнения  пальцами левой руки. 
• Все пальцы, кроме большого, соединить вместе, большой палец вытянуть вверх («флажок»)
• Согнуть обе руки в кулак, большие пальцы вытянуть вверх, приблизить их («двое разговаривают»).
• Правую руку согнуть в кулак, на неё сверху положить горизонтально левую руку («стол»).
• Правую руку согнуть в кулак, а левую прислонить к ней вертикально («стул», «кресло»).
• Согнуть пальцы левой руки в кулак, оставив сверху отверстие («бочонок с водой»).
• Левая рука в том же положении, указательный палец правой руки вставить в отверстие сверху (« птичка пьёт водичку»).
• Пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить друг к другу («миска», «гнездо»).
• Обе руки в том же положении, что и в предыдущем упражнении, но большие пальцы опустить внутрь («птичье гнездо с яйцами»).
• Держа пальцы вверх, соединить кончики среднего и безымянного пальцев обеих рук, большие пальцы поднять вверх или вытянуть горизонтально внутрь («ворота», «дверь»).
• Соединить под углом кончики пальцев правой и левой рук («крыша», «дом»).
• Руки в том же положении, что и в предыдущем упражнении, только указательные пальцы расположить в горизонтальном положении перед «крышей» («магазин»).
• Пальцы в том же положении, что и в двух предыдущих упражнениях, только большие пальцы находятся по обеим сторонам «прилавка» (его изображают указательные пальцы, расположенные горизонтально) и «разговаривают» друг с другом, как продавец и покупатель.
• Поднять руки вверх ладонями друг к другу, расположить пальцы горизонтально, соединить кончики среднего и безымянного пальцев обеих рук («мост», «дорога», «дом»).
• Руки в вертикальном положении, прижать ладони обеих рук друг к другу, затем слегка раздвинуть их, округлив пальцы («чаша», «цветок»).
• Прижать руки тыльной стороной друг к другу, опустить пальцы вниз («корни растения»).
• Вытянуть указательный палец правой руки, остальные пальцы «бегут» по столу («бежит собака», «бежит лошадь»).
• Пальцы правой руки находятся в том же положении, что и в предыдущем упражнении, расставить указательный и средний пальцы, расставить их (« улитка с усиками»).
• Правая рука в том же положении, что и в предыдущем упражнении, левую руку положить сверху («раковина улитки»).
• Средний и безымянный пальцы правой руки прижать большими пальцами к ладони, указательный палец и мизинец слегка согнуть, поднять руки вверх («кошка»).
• Соединить большой, средний и безымянный пальцы правой руки, указательный палец и мизинец, слегка согнув поднять вверх («собака»).
• Левую руку согнуть  в кулак, большой палец поднять вверх, обвить его пальцами правой руки («птица в гнезде»).
• Концы пальцев направить вперёд, прижать руки ладонями друг к другу, слегка приоткрыть их («лодочка»).
• Скрестить пальцы, поднять руки вверх, расставить пальцы («солнечные лучи»).
• Прижать тыльные стороны рук  друг к другу, скрестив пальцы, поднять их вверх («ёлка», «ветви»).
• Скрестить пальцы обеих рук, тыльные стороны рук обращены вверх, опустить средний палец правой руки и свободно вращать им («колокол»).
• Скрещенные пальцы обращены вниз, тыльные стороны рук - вверх, большие пальцы вытянуты вверх («пассажиры в автобусе»).

 

2.6. Массаж рук.

      Проводится сначала на одной руке, затем на другой.

1.   Поглаживание от кончиков пальцев до середины руки с внешней и тыльной стороны;

 

2.    Разминание пальцев: интенсивные круговые движения вокруг каждого пальца;

 

3.   Упражнения «Сорока - белобока»

 

4.   Интенсивные движения большого пальца вперёд - назад, вверх - вниз, по кругу;

 

5.   Сгибание - разгибание всех пальцев одновременно;

 

6.   Сгибание - разгибание кисти в кистевом суставе;

 

7.   Интенсивное растирание каждого пальца;

 

8.   Точечный массаж каждого пальца между фалангами с боковых и фронтально - тыльных сторон;

 

9.   «Пальцы ложатся спать»: поочерёдное загибание пальцев, затем их одновременное выпрямление в сопровождении стихотворения:

 

10.   «Пальчики здороваются»;

 

11.   Повтор первого упражнения.

 

   2.7. Рекомендации по формированию зрительно - моторной координации. 

• Поскольку развитие ручной умелости предполагает определённую степень зрелости мозговых структур, заставлять ребёнка заниматься «через силу» неэффективно. Надо начать с того уровня упражнений, который будет получаться и доставлять удовольствие.

 

• Выполнение упражнений должно быть регулярным.

 

• Занятия должны быть только совместными. Это определяется необходимостью точного выполнения движений, в противном случае результат не будет достигнут.

 

• Время выполнения упражнений не должно быть долгим, так как внимание и интерес ребёнка быстро иссякают. До 3-х лет это около 5 минут, затем можно увеличивать длительность.

 

• Нужно соблюдать комфортный для ребёнка темп выполнения.

 

• Очень важны участие и ободряющее поведение взрослого.

 

• Ребёнку всегда предлагается инструкция. Инструкция должна быть простой, короткой и точной.

 

• Повторение инструкции, а также проговаривание действий в процессе выполнения облегчает работу.