Система лабораторно-практических работ при изучении информатики

       Задание №1: На листе 1 создайте и оформите таблицу по образцу (см. таблицу, диапазон А1:L1)

       Указания:

       1) для чисел содержащих даты проведения занятий задайте формат дата:

• выделите диапазон с2:к2, выполните команду формат/ячейки, вкладка число, в списке числовые форматы выберите дата, установите любой тип.

       2) оценки за 1-ю четверть вычислите по формуле, как среднее арифметическое текущих оценок:

• вставьте в ячейку l3 формулу с использованием встроенной функции срзнач (выполните команду вставка/функция, категория статистические, выберите срзнач и укажите диапазон ячеек с текущими оценками Арбузова Артема);
• скопируйте формулу в остальные ячейки;
• выполните округление полученных значений (выделите диапазон ячеек с оценками за 1-ю четверть, выполните команду формат/ячейки, вкладка число, формат числовой, число десятичных знаков 0).

       3) данные в таблице отцентрируйте, оформите таблицу, задав ей границы и заливку, сохраните таблицу.

 

Задание №2: Создайте аналогичные листы для алгебры и биологии.

       Указания:

       1) скопируйте лист 1:

• выполните команду правка – переместить/скопировать лист, в группе перед листом выберите лист2, активируйте флажок создать копию, нажмите ок. после выполнения команды появится лист 1(2);

       2) выполните аналогичные действия, чтобы появился лист 1(3).

       Задание №3: переименуйте листы: лист1 в литература, лист 1(2) в алгебра, лист 1(3) в биология:

       Указания:

1. сделать текущим лист 1 (щелкнуть по ярлыку лист 1);
2. выполнить команду формат /лист/переименовать (ярлык листа выделится цветом, ввести слово литература, нажать еntеr);
3. аналогично переименуйте другие листы.

       Задание №4: На листах Алгебра и Биология измените заголовки, даты и текущие оценки.

Связь рабочих листов

       MS Excel позволяет использовать в таблице данные с других листов и из других книг. Связь между листами достигается за счет введения формулы, которая связывает ячейку на одном листе с ячейкой в другом листе.

       Задание №5: На листе 2 создайте ведомость итоговых оценок за первую четверть:

       Указания:

       1) переименуйте лист 2 в 1 четверть;

       2) заполните таблицу ссылками на  соответствующие ячейки других  листов. в ячейку а2 занесите  формулу = литература!а2, для этого:

• в ячейке а2 поставьте знак =;
• перейдите на лист литература, щелкнув по ярлыку;
• щелкните в ячейке а2 и нажмите еntеr, (обратите внимание, что формула автоматически появляется в строке формул, литература! – ссылка на другой лист, символ ! обязателен. а2 – относительный адрес ячейки на листе литература);
• скопируйте формулу на последующие пять ячеек столбца а;
• скопируйте формулу из ячейки а2 в ячейку в2 (в строке формул появится формула =литература! в 2);
• скопируйте формулу из ячейки в2 в последующие ячейки столбца в.

3. в ячейки с2:е2 впишите названия предметов;

4. в ячейку сз внесите формулу =литература!l3 (аналогично предыдущему заданию) и скопируйте формулу на последующие четыре ячейки столбца, в результате столбец заполнится оценками за первую четверть по литературе.

       Таким образом, установлена  связь между листом 1четверть и листом Литература.

5. аналогично заполните остальные столбцы таблицы.

 

       Задание №6: Удалите листы, которые не будут использоваться в рабочей книге.

       Указания:

• сделайте текущим лист 3, щелкнув по его ярлыку;
• выполните команду правка/удалить лист, прочитайте появившееся предупреждение;
• удалите все ненужные листы.

Работа  с несколькими  окнами.

       Для удобства работы с книгой, состоящей  из нескольких листов можно открыть  несколько окон и одновременно отслеживать  на экране разные области документа.

       Задание№7: Проверьте работоспособность связанных листов в книге.

       Указания:

1. откройте для просмотра еще одно окно: выполните команду окно/новое;
2. выполните команду окно/расположить, активируйте переключатель сверху вниз;
3. в  верхнем окне установите текущим лист литература, а в нижнем – 1 четверть, активным всегда является только одно из окон, для активизации другого окна нужно щелкнуть по нему мышью;
4. на листе литература Руслановой Галине исправьте или добавьте текущие оценки, чтобы четвертная оценка изменилась, (обратите внимание! изменилась итоговая оценка Руслановой Галины за 1-ю четверть как на листе литература, так и на листе 1 четверть);
5. аналогично исправьте оценки Арбузову;
6. раскройте еще два окна и разместите в них листы алгебра и биология, расположите их рядом.

       Задание №8: Закройте все окна, кроме одного. Разверните это окно на весь экран. Сделайте в нем текущий лист Литература.

       Задание №9: Подготовьте таблицу к печати, установив наиболее удобный вариант вывода таблицы на печать. Сохраните документ.

       Выводы  по II главе:

• ЛП работы являются эффективным средством развития мыслительных способностей учащихся;
• ЛПЗ позволяют преподаватель объективно оценить уровень усвоения учащимися теоретической основы дисциплины информатики.

       В ходе составления планов-конспектов занятий были использованы следующие методы:

• изучение и обобщение педагогического опыта работ известных педагогов и психологов;
• анализ психолого-педагогической и методической литературы с целью выявления состояния исследуемой проблемы;
• на основе выявленной специфики системы лабораторно-практических работ составлены планы-конспекты по информатике с учетом сделанных в ходе изучения проблем;

 

       Заключение

       В данной работе рассмотрены основные теоретические основы понятия ЛПЗ, классификация, детально рассмотрена методика проведения такого рода занятия в процессе обучения информатики.

       Анализ  психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования позволил выделить утверждения из рассмотренных определений понятия лабораторно-практическое занятие – это такой метод обучения, при котором студенты под руководством преподавателя и по заранее намеченному плану проделывают опыты или выполняют определенные практические задания и в процессе их воспринимают и осмысливают новый учебный материал.

       В курсовой работе были рассмотрены педагогические подходы организации лабораторно-практического занятия, основные принципы и вопросы методики, которыми должен руководствоваться педагог при его организации. На их основе был разработан комплекс лабораторных работ по разделу информатики «Табличный редактор Excel».

       Таким образом, лабораторно-практическое занятие являются эффективным средством развития не только мыслительных способностей учащихся, но и развитие познавательной активности учащихся, интерес к получаемым знаниям, к возможности их применения в труде, в творческой работе при:

• четкой подготовки целей обучения, воспитания и развития при проведении лабораторно-практических занятиях;
• соответствии содержания обучения уровню современной науки и техники, умении ставить проблемы, разрешать их, проверять итоги своей работы, доказывать их правильность;
• научно-обоснованном отборе содержания учебного материала лабораторно-практического занятия, установлении связи с ранее изученным материалом, определении материала оснащения, возможности создания проблемных ситуаций, и наиболее эффективном сочетании приемов и методов обучения.

       В современной школе, делающей ставку на активизацию и интенсификацию учебного процесса, ЛПЗ на уроках информатики используется в качестве метода проведения урока или его части (введения, объяснения, закрепления с помощью минизаданий, контроля). Наиболее целесообразно его применение на уроках по закреплению, систематизации или повторению материала.

       На  основе вышесказанного можно говорить о достижении цели курсовой работы, поставленных задач.

       Изложенные выше выводы и предложения не претендуют на окончательное и исчерпывающее освещение проблемы использования системы лабораторно-практических работ на урока информатики, это довольно широкая тема, поэтому данная проблема может быть развита в следующих направлениях: анализ использования лабораторно-практических заданий как фактора интенсификации учебного процесса, ознакомление с опытом использования системы лабораторно-практических работ на уроках информатики.

 

Список  использованных источников

1. Семушина, Л.Г., Ярошенко, Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях: учеб. пособие для преп. учреждений сред. проф. Образования, – М.: Мастерство, 2001. с – 272 ISBN 5-8297-0007-7

2. Морева, Н.А. Педагогика среднего профессионального образования – Н.А. Морева, – М.: Academa, 2001. с – 105 ISBN 25-25-0452-520
3. Ломакина, Т.Ю. О диверсификации непрерывного профессионального образования. Журнал «Педагогика» № 1, 2002. с – 75
4. Методические указания к изучению методики преподавания технических дисциплин в сельхозтехникумах и профтехучилищах – Челябинск, 2000. с –24. Составители: Суркин В.И., Бессараб Б.Ф.
5. Коржуев, А. В., Попков, В.А., Рязанова, Е.Л. Рефлексия и критическое мышление в контексте задач высшего образования. Журнал «Педагогика» № 1, 2002. с – 18