Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста

    Развивать творчество, будить воображение детей (игра с подушечками, игра с камешками). Воспитывать навыки культурного поведения, положительного взаимоотношения между сверстниками.

    Материал: Дорожка со следами, салфетки, заяц, подушечки, елочки, камешки, шарики, пластмассовые и железные сачки, наборы для песка: совочки, ведерки, лопатки.

    ХОД ЗАНЯТИЯ

    - Ребятишки, мы с вами отправляемся в лес на прогулку.

    Мы  шагаем, мы шагаем,

    Выше  ноги поднимаем.

    Вот так, вот так,

    Выше  ноги поднимаем.

    - Наступило утро, взошло солнышко. Протяните свои ручки, пусть  солнышко вас погреет. (ручки подняли, потянулись, опустили ручки). Есть у солнышка друзья,

    Это он, и ты, и я.

    Хорошо, когда друзья,

    Это он, и ты, и я.  (ходьба по кругу,

    взявшись  за руки)

    (хлопки  в ладони,

    стоя  на месте)

    - Дорожка, а по ней следочки. Может быть это зайчик оставил?  По следам пойдем и зайчишку найдем.

    Зайку никто не видал?

    Зайку никто не встречал?

    - Давайте дальше искать:

    Побежим между елок

    Не  толкаясь, не спеша. (легкий бег в  разных направлениях)

    Все елочки оббежим,

    На  полянку прибежим.

    - Нас кто-то зовет! Кто там  прячется? Да это же зайчик! (рассматривание  зайки; мягкая белая шубка, длинные уши, короткий хвост).

    - Зайка замерз, долго нас звал. Давайте покажем ему, как нужно  двигаться, чтобы согреться.

    Игра  “Зайка беленький сидит”

    - Зайчик, а какая твоя любимая  игра?- Я люблю играть в снежки 

    - Весело ты играешь.  (заяц и дети берут салфетки, сминают их в “снежки”,

    подкидывают вверх)

    - Давайте, ребята, соберем снежки  в ведерко.

    На  поляне кочки, кочки да пенечки.

    Мы  немного отдохнем и опять играть начнем.

    Воспитатель раскладывает подушечки, дети садятся  на подушечки.

    Игра  с пальчиками

    “Вот  и вся моя семья”

     (дети ритмично работают всеми  пальцами)

    Отдохнули и опять

    Нам пора бы поиграть.

    Игры  детей с подушечками: носят на голове, катают, бросают, ходят вокруг нее.

    - Зайка зовет нас дальше гулять. Куда он нас привел? (к водичке)

    - Как поет водичка? (с-с-с).

    - Посмотрите, что это? (шарики).

    - Попробуйте руками. Какой шарик? (легкий).

    - А этот шарик какой? (тяжелый).

    - Дети, а если мы бросим этот  шарик в воду, что будет? (он  плавает)

    - Почему? (он легкий).

    - А что будет, если бросим этот шарик? (он тонет).

    - Почему? (он тяжелый)

    - Видишь, зайка, шарики бывают разные: легкие и тяжелые. Легкий шарик плавает, тяжелый – тонет. Давайте достанем шарики сачком.

    - А как мы играем с водичкой? Аккуратно, не разливаем воду  на пол и на ребят.

    Игра  с шариками

    - Поднимите ручки, пальчиками подвигайте, в кулачок спрячьте.

    Пальчики  у нас попляшут.

    Вот они, вот они.

    В кулачки мы пальцы прячем.

    В кулачки, в кулачки.

    - Пойдемте дальше гулять, мы пришли  к песочнице. Какой песок? Что  можно делать из сухого песка? (пересыпать).

    - А лепить можно? (нельзя, не лепится).

    - Что нужно сделать? Полить песок  водичкой. (воспитатель поливает  из лейки песок).

    - Какой стал песок? (мокрый)

    - Что можно делать из мокрого  песка? (можно лепить)

    Игра  с песком

    - Смотрите, зайка побежал по дорожке и приглашает нас поиграть.

    Игра  “По ровненькой дорожке”

    - Что лежит на дорожке? (камушки)

    - Какие они? (большие, маленькие,  гладкие)

    - Что можно делать с камушками? (играть)

    - Давайте сложим из камушек  солнышко. Вот личико солнышка.

    - Что есть у солнышка? (лучики)

    - Очень понравилось наше солнышко  Зайчику.

    Тучка спряталась за лес.

    Смотрит солнышко с небес.

    И такое доброе, чистое, лучистое.

    - Камушки-то у нас музыкальные.  Послушай, зайка (дети стучат камушками).

    - Ребятки, зайке пора бежать к своим зайчатам.

    - Давайте его проводим и пригласим  еще в гости.

    - Зайка, приходи к нам еще.  До свидания, зайка!

Прогулка  с младшими дошкольниками "Наступила  осень"

      Цели: формировать бережное отношение к природе; развивать первоначальные представления детей об особенностях осени; активизировать словарь малышей; развивать наблюдательность, расширять кругозор; воспитывать чувство прекрасного.

    Программное содержание: знакомство малышей с особенностями живой природы осенью.

    Материал: игрушка зайка.

    Предварительная работа: чтение стихотворений об осени.

    Ход занятия

    Воспитатель. Дети, посмотрите, наступила осень. Земля покрылась листьями, на деревьях листва окрасилась в желтые тона. Поэтому осень называют желтой, золотой. Давайте вспомним стихотворение про осень:

    Воспитатель вместе с детьми:

    Осень. Обсыпается

    Весь  наш бедный сад,

    Листья  пожелтевшие

    По  ветру летят.

    Воспитатель. Посмотрите, подул ветерок и листья шурша полетели на землю. Это листопад.

    Листопад, листопад,

    Листья  желтые летят…

    Листья легкие, поэтому они летят на землю медленно. Летят и кружатся в воздухе.

    Далее детям предлагается дидактическое  задание: собрать опавшую листву и рассмотреть ее, отметить окраску листьев, их различную форму и размер.

    Воспитатель: возьмите понравившийся вам листочек, положите его на ладошку и подуйте! Посмотрите, какой он легкий и как он медленно опускается на землю. Какая молодец осень! Она окрасила все в желтый цвет. Именно поэтому ее называют «золотая осень».

    Падают, падают листья –

    В нашем саду листопад…

    Желтые, красные листья

    По  ветру вьются, летят.

    Воспитатель: Дети, посмотрите что произошло с  цветами – они завяли. И на кустах не осталось листочков.

    Осень наступила,

    Высохли цветы,

    И глядят уныло

    Голые кусты.

    Детям предлагается рассмотреть цветы  на клумбе и кусты. Воспитатель отмечает изменения, происходящие осенью.

    Воспитатель: Дети, посмотрите кто пришел к нам  в гости. Это же зайка (достает  заранее приготовленную игрушку  зайку). Давайте поздороваемся: здравствуй зайка! Зайка пришел к нам поиграть с нами.

    Детям предлагается поиграть в игру «Заинька, выйди в сад».

    Цель: учить детей действовать в  соответствии со словами взрослого.

Воспитатель: понравилось  вам играть с зайкой? (дети отвечают) А теперь давайте поблагодарим зайку за игру и скажем ему до свидания!

Дети говорят  зайке «Спасибо!» и прощаются  с ним. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение 

    Ребёнок младшего дошкольного возраста требует особых индивидуализированных способов воздействия и форм общения, в работе с ними любовь, чуткость, особенно необходимы, поскольку воспитатели компенсируют детям отсутствие матери на период пребывания в ДОУ. Организация всех видов детской деятельности, руководство ими, создание и совершенствование детского коллектива и развитие индивидуального детского творчества постоянно находятся в центре внимания педагога-воспитателя. Воспитатель должен заботиться о том, чтобы жизнь детей в детском саду была содержательной, способствующей развитию разносторонних интересов детей. Для развития детских интересов воспитатель использует игры, занятия, режимные моменты жизни в ДОУ, руководит деятельностью детей.

    Итак, в данной работе, на основе изученной научной психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования, были описаны особенности прогулки как режимного момента в детском саду и выделены ее образовательный и развивающий потенциал. В практической части данной работы были приведены примеры планирования занятий во время прогулки познавательного и развивающего характера.

    Прогулка  как режимный момент обладает большим  оздоровительным потенциалом: пребывание на свежем воздухе благоприятно воздействует на развитие детского организма и является закаливающим фактором. Для того, чтобы усилить это воздействие проводятся занятия, включающие двигательные упражнения.

    Познавательную  направленность носят беседы, организуемые на прогулках, сопровождающиеся наблюдениями за явлениями природы и деятельностью людей.

    Занятия с песком также используются для  развития тактильности и моторики пальцев.

    Таким образом, нами представлено все разнообразие занятий с младшими школьниками во время прогулки. 

Список  использованных источников 

1. Абрамрва  Г.С. Возрастная психология. – М.-Екатеринбург, 2000.
2. Болотина Л. Р. ,Комарова Т. С., Баранов С. П Дошкольная педагогика – М., 1997 – 240с.
3. Бондаренко А. К., Поздняк Л. В., Шкатулла В. Заведующий детским садом – М., 1986 – 236 с.
4. Буре Р. С., Островская Л. Ф. Воспитатель и дети – М., 2001 -174c.
5. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб., 1999.
6. Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала: Кн. для воспитателя дет. сада. - 3-е изд., дораб. - М.: Владос, 2001. -175 с.
7. Десяева Н. Д., Лебедева Т. А., Ассуирова Л. В. Культура речи педагога – М., 2003-189c.
8. Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения – М., 1987 – 207с.
9. Долгова Т., Кравченко И. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы. – М.: Сфера, 2008
10. Дошкольная педагогика / под ред В. И. Ядэшко, Ф. А. Сохина – М., 1986 – 415с.
11. Дошкольное образование в России в документах и материалах / под ред. Т. И. Оверчук – М., 2001-470c.
12. Ершова Н. Н. Развитие социально-перцептивной компетентности в системе профессионального общения: автореф. дисс…канд. пед. наук. – М.,1997 – 24с
13. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Самореализация личности: системный взгляд. – Томск, 1999.
14. Комарова Т. Воспитатель детского сада…Каким он должен быть?// Дошкольное воспитание – 1990- №3 – С.5-7
15. Лисина В. Р. Влияние общения воспитателя сребёнком 5 года жизни на его эмоциональное благополучие: дисс…канд. пед. наук – М., 1994 – 162с.
16. Морева Н. А. Педагогика среднего профессионального образования: учеб. пособие для студ. Пед. вузов – М.,1999 – 304с.
17. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.,2000.
18. Паландишвили М. Л. Психолого-педагогическая подготовка воспитателя детского сада в педучилище: дисс…докт. пед. наук – Тбилиси, 1990 – 276с.
19. Прогулки в детском саду: Младшая и средняя группы: Методическое пособие (под ред. Киселевой Г.М., Пономаревой Л.И.) - М.: Сфера, 2008
20. Развивающие игры для дошкольников. Н. Н. Васильева. Н. Н. Новотворцева. – Ярославль. “Академия развития”. 1996.
21. Репина Т., Башлакова Л. Воспитатели и дети, их общение // Дошкольное воспитание – 1989 - №10 – С. 63 - 65
22. Теплюк С.Н. Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста: пособие для педагогов дошк. учр-ний /С.Н.Теплюк. -М.: Гуматар. изд. центр Владос, 2005.-157с.
23. Чиркова Т. Общение – одна из форм педагогического воздействия// Дошкольное воспитание – 1988 - №12 – С.48-51