Шпаргалка по "Семейная психология"

 50 Арттерапия – метод лечения посредством художественного творчества (по А. Копытину). Привлекательность этого метода состоит для современного человека в том, что арттерапия в основном использует невербальные способы самовыражения и общения.

 В процессе творчества активно задействуется правое полушарие мозга. Современная же цивилизация задействует в основном вербальную систему общения и левое «логическое» полушарие. Нормальное, гармоничное развитие человека предполагает равноценное развитие обоих полушарий и нормальное межполушарное взаимодействие. Более того, некоторые виды активности человека требуют как раз работы правого полушария – творчество, интуиция, культурное образование, устройство семьи, воспитание детей и, конечно, романтизм в любовных отношениях.

 Искусство и  творчество являются следствием процессов  переработки информации при взаимодействии с окружающим миром. Причем личность будет развиваться гармонично, если эти процессы, в целом, несут конструктивный, характер.

 Наиболее  часто к методу арттерапии прибегают в реабилитации людей с особенностями развития и в работе с детьми.

 Артерапия предлагает человеку  выразить свои эмоции, чувства  с помощью  лепки, рисования, конструирования  из природных материалов. Переживая  образы, человек обретает свою цельность, неповторимость и индивидуальность

 помогает  решить задачи:

 1.представлять  материал для интерпритации и  диагнозтического заключения, содержание  и стиль выполнения работ дают психотерапевту инфу о клиенте

 2.помогают  облегчить клиенту процесс понимания  и осознания своих эмоц. Реакций

 3.дают соц  приемлемый выход эмоциям гнева,  страха

 4.предоставляют  возможность работать с мыслями  и чувствами, кот кажутся непреодолимыми

 5.позволяют  наладить отношения м-у психологом  и клиентом, м-у клиентами в  группе.

   Таким образом, достигаются цели:

 - выражение  эмоций и чувств, связанных с  переживаниями  своих проблем,  самого себя;

 - активный  поиск новых форм взаимодействия  с миром;

 - подтверждение  своей индивидуальности, неповторимости  и значимости;

 и, как следствие  трех предыдущих

 – повышение  адаптивности в постоянно меняющемся мире (гибкости).

 Эти цели арттерапевт  преследует, работая как со взрослыми  так и с детьми. Ребенок еще  не может точно сформулировать то, что его тревожит. Он может выражать свои страхи простыми предложениями.

 Арттерапия, - это наиболее мягкий метод работы, контакта с трудными проблемами. Ребенок  может не говорить, или не может  признать свои проблемы своими, но при  этом лепить, двигаться и выражать себя через движения телом. Также  занятия арттерапией могут снимать психическое напряжение.

 В арттерапии используются индивидуальные и групповые  формы работы. Особенно яркий эффект дает работа в группе. Например, предлагается создание индивидуальных работ в группе, а также создание общей работы. Каждый участник вкладывает в эту работу что-то свое. Многие работы сделанные из бумаги, композиции из природного материала и другое пациенты уносят с собой домой, показывают своим родственникам и знакомым, стремятся обучить их тому, что научились сами.

 Принципы  занятий арттерапией  с детьми

 1. Желание  ребенка - основное условие занятия.  Творчество без желания невозможно, и, конечно, невозможен доверительный  диалог с ребенком.

 2. Очень важно  постоянно поощрять ребенка, выделять особенно удавшися стороны его рисунка или другой творческой работы.

 4. Тон диалога  с ребенком ни в коем случае  не должен быть нравоучительным  или раздраженным. Если Вы чувствуете  раздражение, лучше не заниматься  вообще. Слова поощрения и благодарности нужно говорить в течение всего занятия. “Спасибо”, “хорошо”, “замечательно”, “молодец”, “отлично” - эти теплые слова должны быть все время с Вами во время занятия.

  5. Психолог-арттерапевт  должен быть готовым к тому, что при диалоге во время занятия на общие вопросы о себе или рисунке ребенок может ответить “Не знаю”, и тогда нужно предложить ему варианты ответов. 

 6. Важным  условием успешной работы является  непосредственное участие самого  психолога в той работе, которую  он предлагает. Психолог вместе с ребенком говорит о своем настроении (в начале и в конце занятия), рисует, лепит, рассуждает о тех или иных произведениях, словом, выполняет все задания, которые дает и ребенку. Только тогда у ребенка формируется доверие к психологу и к той необычной деятельности, которая ему предлагается.

 7. Важно, чтобы  материал, с которым идет работа  на занятии, был добротным,  ярким, красивым. Краски, карандаши,  пластилин, бумага должны иметь  аккуратный вид. Ребенок чувствует  к себе отношение и через материал, с которым ему предлагают работать. Для тех ребят, которые включаются в работу с неохотой, яркие красивые канцелярские принадлежности и другое оборудование могут стать привлекающим моментом.

 8. Многие  занятия требуют рассказа психолога  о том или ином явлении. Его монолог более всего полезен, если он содержит элементы гипнотического повествования, т.е. в какой-то степени речь психолога должна вводить в легкий транс с помощью повторения слов, предложений, использования эпитетов, метафор, изменения голоса. Это помогает создать атмосферу необычности, таинственности происходящего и помогает совершится чуду спонтанного самораскрытия ребенка.