Валеологические основы труда учителя
Курсовая работа, 21 Сентября 2011, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
В связи с поставленной целью выдвигаем гипотезу: здоровье учителя влияет на профессиональную деятельность учителя.
Цель и гипотеза исследования определяют основные задачи данной работы:
провести теоретический анализ исследований зарубежных и отечественных психологов по вопросу валеологических основ труда учителя;
изучить специфические особенности умственно-эмоционального труда учителя;
составить программу эмпирического исследования профессионального выгорания педагогов городской и сельской школы и преподавателей образовательного учреждения среднего профессионального образования;
проанализировать результаты, полученные в эмпирическом исследовании данной проблемы;
сформулировать выводы и обнаружить практическую значимость исследования.
Содержание
Введение ………………………………………………………………….……..3
Глава I Проблемы профессиональных рисков учителя
Концепция устойчивых социокультурных эталонов здоровья…….5
Здоровье учителя третьего тысячелетия…………………...………..8
Особенности умственно-эмоционального труда учителя………….10
Эмоциональный стресс и проблемы интеллектуального
труда учителя...…..…………………………………………………….12
Глава II Проблема эмоционального выгорания учителя
2.1 Профессиональное выгорание как психологическая проблема…………16
2.2 Рекомендации по профилактике профессионального
выгорания у педагогов……………………………………………………..18
Глава ΙΙI Эмпирическое исследование уровня эмоционального выгорания
учителя
3.1 Организация и ход исследования………………………………………… 23
3.2 Интерпретация полученных данных………………………………………24
Заключение……………………………………………………………………..28
Библиография…………………………………………………………………..33
Приложение 1
Упражнения для профилактики эмоционального выгорания………………35
Работа содержит 1 файл
Валеологические основы труда учителя.doc
— 343.00 Кб (Скачать)Вопросы для обсуждения:
- Какое слово было труднее всего показать?
- У всех ли было одинаковое выражение лица при изображении эмоции? Почему?
- Могут ли люди испытывать одни и те же эмоции и иметь совершенно разное выражение лица? Когда? (Привести пример.)
Упражнение “Передача чувств”
Участники встают в затылок друг за другом. Последний поворачивает предпоследнего и передает ему мимикой какое-либо чувство (радость, гнев, печаль, удивление и т. п.). Второй человек должен передать следующему это же чувство. У первого спрашивают, какое чувство он получил, и сравнивают с тем, какое чувство было послано вначале.
Упражнение “Ассоциации”
Какие ассоциации вызывает у Вас слово “работа”
Освоение способов саморегуляции эмоционального состояния.
Мозговой штурм “Способы саморегуляции в ситуации стресса”
Цель: выяснение способов управления своими эмоциями.
Участники делятся на группы и отвечают на вопрос:
Как боретесь с негативными эмоциями?
В
процессе обсуждения составляется список
способов борьбы с негативными эмоциями.
Полученный список корректируется и
дополняется тренером группы.