Формування культуротворчої особистості на уроках музичного мистецтва

На якому (1.) струнно –  щипковому інструменті грає козак  Мамай ?

Так, це бандура і я  пропоную вам  розв’язати кросворд “Бандура”, щоб актуалізувати ваші знання з данної теми:

2. Виконавець дум (Кобзар)

3. Друга назва дум до ХІХ ст ( балада)
4. Словесно – поетична розповідь під супровід бандури (дума)
5. Один із засобів виконання дум (речитатив)
6. В 4 класі ви слухали і сьогодні зайшли в клас під “ Думу про ...” (Марусю Богуславку)
7. На яких інструментах ще грали виконавці народних пісень (ліра)

 А зараз, згадайте  козацькі пісні , що надихнули художників та письменників на творчість ?

( Відповіді учнів або  провести в вигляді гри “Відгадай мелодію” : вчитель награє початок, а учні кажуть, що це за пісня або співають - Ой на горі тай женці жнуть, Засвіт встали козаченьки, Їхав козак за Дунай, Іхав козак на війноньку... ).

Метод “Мікрофон”

• Якими почуттями наповнені ці пісні ?

( Відповідати учням допомагає  плакат “Національні почуття  у музиці”)

- Чи поділяєте ви ці  почуття ?

А тепер уявіть себе в 17 столітті. До нас в гості завітав бандурист  і хоче розповісти новину “Про трьох  братів Самарських”. Уважно слухаємо, щоб потім своїми враженнями поділитися з оточуючими.(Слухання музики)

• Про що ви дізналися ?
• Яке враження отримали ?

(Відповідати  учням  допомагають плакати)

5. Пісні січових стрільців

• це наша наступна зупинка і виставка книг присвячена цьому періоду життя нашого народу.

Епіграф

                 “Гей, там на горі Січ іде,

                  Гей, малиновий стяг несе...”

В 1775 році Катерина ІІ скасувала  Запорізьку Січ, Україна як держава  перестала існувати, але козацький  дух просто причаївся і чекав  слушної нагоди... Вона настала напочатку 20 століття.Із західноукраїнських земель вийшли мужні борці за волю та незалежність народу – Українські січові стрільці. За своєю назвою і метою вони стали  правонаступниками справи козацького лицарства, боролися за народження самостійної  української держави.

У ті часи українська пісенна  творчість поповнилася новими творами  – піснями січових стрільців, у яких знайшли живий відгук та відображення боротьба, світогляд і  мета їхньої діяльності. Для січовиків  писали пісні багато відомих митців, серед яких був і Іван Франко.

Пригадайте, які стрілецькі пісні ви вчили в молодших класах (або гра “Відгадай мелодію” –

 - Гей, ви стрільці січовії,

- Зірвалася хуртовина,

- Гей, там на  горі Січ іде,

• В Чорне море наш Дніпро тече...)

Метод “Мікрофон”

• Якими почуттями сповнені пісні ?
• Чи зрозумілі вони вам ?

(Відповіді учнів)

• А найпопулярнішою була і є пісня “Ой, у лузі червона калина” створена на вірші Степана Чарнецького. Отже,  відкрийте зошити “ Музика 6 клас” урок №9 і зустрічайте нову пісню.

( Слухання пісні у виконанні  вчителя)

• Чи знайома вона вам ?
• Чи сподобалась?
• Які почуття у вас виникли під час слухання ?

А зараз до нас в гості  завітав сивий дідусь , який хоче

Звернути вашу увагу на музичну грамоту : знак альтерації, що стоїть біля скрипкового ключа називається бемоль.

- Він написаний на якій  лінійці ? Хто в нас отримає  право сьогодні  називатися Музикознавцем  ? 

Так, третій. Отже це сі бемоль. Він   є ключовий знак і вказує, що всі ноти СІ, які зустрічаються в нотному тексті,  треба співати на півтона нижче від звичайної ноти СІ.

Спробуємо, як це звучить. (Учні співають СІ, СІ бемоль).  А ще ми бачимо знаки альтерації в середині нотного тексту і вони називаються зустрічні...

- Які це знаки ? Музикознавці, вперед !

Так, це дієз ( знак підвищення ноти на півтона) та бекар ( знак, що відміняє попередні знаки альтерації ).

• А що з музичної грамоти ви помітили ще тут цікавого, що ви зннаєте ?

(Відповіді учнів:реприза,  перемінний розмір, крапка біля  ноти, розспівування на лізі шістнадцятих  нот та восьмих, вольта).

• Наші музикознавці (прізвища учнів) молодці . Вони були дуже уважні.

Розучуємо пісню “Луною” :спочатку вчитель, а потім учні пофразно всі разом 1 та 2 стрічку, а потім 3 і 4  по голосах та всі разом, і  нарешті весь перший заспів.

• Що ви відчули співаючи цю пісню ?
• Які почуття вона у вас викликала ?

(Учні відповідають – “Мікрофон”)

6.Підсумок:

Отже , ми з вами протягом І семестру досліджуємо на уроках музики ,її вплив на духовний світ людини і зокрема на кожного з вас. Які висновки після сьогоднішнього уроку ви можете зробити для себе, користуючись плакатими, розглянувши  репродукції картин, поспілкувавшись  з музикою та ознайомившись з  виставкою книг по темі...

Метод “Мікрофон” та “Не закінчене речення”

• Завдяки кобзарському мистецтву ми дізнались...
• Народні думи та історичні пісні надихали...
• Співаючи козацькі пісні я відчув...
• Мій настрій після пісні “Ой, у лузі червона калина”...

 

7.Оцінювання учнів.  Учні виходять із класу під  музику “Запоріжський марш” 

 

Тема: Відлуння епохи у музичному мистецтві ( Духовна музика) Урок №5 в 7 класі

Мета: формування уявлень про види музики , особливості художньо-образної мови цього виду музичного мистецтва, навчити учнів розуміти християнську духовну музику, сприймати синтез мистецтв у храмі: Слово Боже, архітектуру,твори живопису  і музики; дати визначення понять: хоровий концерт, а капела, меса, реквієм, літургія; вчити вирізняти жанр духовної музики серед інших жанрів та формувати музичну культуру як частину духовної культури; виховувати високі моральні  якості.

Обладнання: мультимедійний урок, ПК, фортепіано;

 Аудіо записи:  Хоровий  концерт№24( Д. Бортнянський), Хоровий  концерт « Не покидай мене  у пору старості»(М. Березовський), Малий набір дзвонів – колокольний  дзвін, Токатта і фуга ре  мінор(Й. С. Бах),Боже великий  , єдиний   (муз. М. Лисенко,  сл.. О. Кониського), Господи , помилуй  нас9 сл. і муз.Т.Петриненка);

 література: навчальна  програма   « Музичне мистецтво  5 – 8 клас», О. О. Гумінська,  Л. І. Туровська « Вивчення  музики 5 – 8 класи», таблиця «  Засоби музичної виразності»  - « Сільська школа України  [ 19 – 21(55 – 57), липень2003],   «  Благослови, душе моя, Господа».- Нововолинск 2008, 66с.; оріеєнтовні  таблиці емоційно- естетичних визначень  музики; вірш Н. Красоткіна «Музика». Вислови про музику:  “ Музика оволодіває нашими почуттями раніше, ніж її збагне розум ” Р. Ролан, «Кожен голос у творі – це особистість, а багатоголосий твір – бесіда цих особистостей, і слід взяти за правило, щоб кожна з особистостей говорила гарно й своєчасно…»;

 інтернет ресурси,  вікіпідія.

Хід уроку

І. Організаційний момент. (1хв.)

Учні заходять в клас під  звучання фрагмента Й. С. Баха  «  Токатта і фуга ре мінор » 

Музичне вітання для 7 класу: Усміхнись до всіх навколо,добрий ранок , люба школо! І веселий наш дзвінок кличе всіх нас на урок! Урок музики !

Вчитель: Рада вас вітати на сьогоднішньому уроці! Хай мир  Господній наповнює Ваші серця у  спілкуванні з музикою!

Звучить уривок з  дзвонів, що поступово затихають..

ІІ. Перевірка  домашнього завдання.( 2хв)

Учні розповідають про  музику, яку вони слухали за власним  вибором лірико – споглядального характеру. При цьому відзначаю  розповіді учнів( якщо такі прозвучали) про поліфонічні чи органні твори.

ІІІ. Повідомлення теми  й мети уроку.( 3 хв)

Звучить музика дзвонів, що поступово стихає.(0:10)

Слайд №1

Вчитель читає вірш Надії  Красоткіної 

Музика, як казка, музика – жива

І не треба серцю  будь – які слова.

В музиці – найвищі  ніжні почуття.

В ній любов  і туга, та саме життя.

Музика, як море, то штормить, то ні

Там знаходить  серце рятівні вогні.

Музика, як сонце,гріє нам серця,

Їй нема початку  і нема кінця.

І чого не зможеш словом досягти

В музиці розкажеш щиру правду ти.

Є у  мистецтві теми, які  з давніх -  давен хвилюють митців.

Стародавні тексти Священного  писання з роздумами  на вічні  теми дали життя особливій галузі мистецтва. Так з’явилися чудотворні ікони, витончені скульптурні композиції, величні храми. Так увійшли до історії мистецтв імена багатьох живописців, скульпторів, архітекторів і звичайно музикантів. На основі релігійних текстів , а часто і під враженням  святих живописних полотен, народилася особлива музика – духовна. Музика, що завжди чаруватиме людину своєю  шляхетністю, стрункістю, досконалістю, надзвичайною щирістю і красою. Музика, яка лікує людську Душу.

Слайд №2

Тему сьогоднішнього уроку  « Духовна музика  України»

Слайд №3

Чи знаєш ти: 
1. Кого з уславлених композиторів 18 ст. називали українським Моцартом? 
2. Чиє ім’я носить Київська спеціалізована музична школа?

Сьогодні ми здійснимо  подорож  в царину духовної музики  і ви після уроку зможете відповісти на ці питання та пояснити слова: синтез мистецтв у храмі, духовність музики, хоровий концерт, а капела, капела, меса, реквієм, літургія.

А також дати відповідь  на проблемне питання: «Чи сучасні думки композиторів ХVIII cт. у XXI ст.?»

( Протягом уроку за стратегією сітка Елвермана діти збирають аргументи щодо власної позиції з цього питання, а під час підведення підсумків мають можливість аргументовано висловити свою точку зору.)

V. Сприймання та осмислення нового матеріалу.  (35 хв)

- На початку уроку прозвучав музичний твір Йоганна Баха  « Токата і фуга ре мінор». 
Де можна почути такі твори ?

Так, дійсно духовну музику ми можемо почути  в концертних залах, а   також і у костьолі,  храмі.

Слайд №4

 Саме в ньому відбувається  синтез мистецтв…Яких саме ?... Так  . Слова Божого, архітектури, живопису  і музики, які всі разом впливають   на духовний світ людини.

 Що ми називаємо  духовною музикою?

Слайд № 5:

Словничок - « Духовна музика – музика релігійного змісту, що виконується у храмі »

Слайд № 6

• Які ви знаєте види живопису, що використовують у храмах ?( мозаїка, фрески, ікона, книжкова графіка, художнє  литво)
• А які види духовної музики вам відомі? Ви вже сьогодні дещо  чули…(органна музика, церковні дзвони).

Слайд № 7

Відкрийте таблицю « Музика у храмі» -

• Завдяки прийняттю християнства, надзвичайно важливій події  в історії нашого народу, що змінила хід його духовного й культурного розвитку, у мистецтві Київської Русі відбулися небачені раніше зміни. Разом із новою релігією на Русь із Візантії прийшло й нове мистецтво: будівництво християнських храмів, монументальний живопис – фрески та мозаїки, станковий живопис у вигляді ікон та книжкова мініатюра. За короткий час місцеві майстри  не лише оволоділи цими видами творчості, а й розвинули їх, створивши самобутнє обличчя мистецтва Київської Русі.  Синтез мистецтв у храмі  суттєво впливає на духовний  світ людини. Кожне з цих мистецтв властивими їй засобами передає різні образи, збагачує людину, вивищує її серед інших.

Слайд №8

Архітектура впливає на нас за допомогою….( об’ємно – просторової форми). Порівняйте ці дві церкви та( Церква Святої Трійці в Почаєві – це собор – богатир; Стіни собора, тяжкі монолитні, мають мінімум прикрас – тільки таємничий орнамент, викладений кірпічом на висоті хорів. Мозаічна ікона Спаса Нерукотворного ;одно купольна;побудован в давньоруському стилі; Андріївська церква в Києві - Однокупольний храм з п'ятиглавим завершенням має форму хреста (31,5-22,7 м), в кутах якого розміщені декоративні вежі на масивних стовпах, що відіграють роль своєрідних контрфорсів Зовні контрфорси прикрашені пілястрами й прикриті трьома парами колон з капітелями коринфського ордеру.До храму з боку вулиці ведуть круті чавунні сходи. Вся маса церкви спирається на двоповерховий будинок-стилобат з 8 кімнатами на кожному поверсі, стіни якого являють собою фундаменти церкви. Навколо церкви — балюстрада, з якої відкривається мальовнича панорама Подолу й Дніпра.)