Формування культуротворчої особистості на уроках музичного мистецтва

Коли ви дивитесь ці передачі то напевно жалкуєте, що не може взяти  участі в них, але ж так хочеться. Сьогодні я вам надаю таку можливість -  ви в ролі гравців. Вперед!

4. Узагальнення та систематизація знань.

« Щасливий випадок»

Ітак, ми в гостях у шоу  – вікторини “Щасливий випадок.”  Ролі сімейних команд виконують учні 5 класу, які розбились на такі команди...(командири  представляють свої команди). Вітаємо  один одного оплесками.

І гейм « Далі, далі...»

Команді задаються запитання, на які вона повинна дати миттєву  відповідь. Якщо не знає відповіді, говорить:”  Далі, далі...” Підраховується кількість  заданих за 30 сек. (1 хв.) запитань і  кількість правильних відповідей. Кількість  правильних відповідей – це кількість  балів команди.

І команда.

1. Основою виразності музичної мови є інтонація.
2. Урочиста величальна пісня, присвячена видатній події чи особі називається одою.
3. Найпростіший вокальний жанр, що виник у результаті поєднання 2 – х видів мистецтв слова та музики називається піснею.
4. Тип твору мистецтва, що має стійкі ознаки у змісті, структурі, засобах виразності, виконання, тощо, називається жанром.
5. Великий музичний твір, що складається з кількох частин і створений для виконання хором, солістами  та симфонічним оркестром називається кантатою.
6. Послідовне розміщення звуків за висотою у висхідному чи низхідному порядку називається звукорядом.
7. Літературний текст опери чи балету(тобто посередник між літературним твором і музично - сценічним) називається лібрето.
8. Найменший відрізок музичного твору від одного наголошеного звука до другого називається тактом.
9. Музично – хореографічна вистава, в якій думки і почуття дійових осіб розкриваються за допомогою музики і танцю називається балетом.
10. Повторення будь – якого розділу музичного твору називається репризою.
11. Тимчасова перерва в музиці називається паузою.
12. Рівномірна послідовність сильних і слабких долей – це метр.
13. Перша доля такту, на який падає головний наголос  - це сильна доля.
14. Звуки, побудовані на стійких ступенях, утворюють тонічний тризвук.

ІІ команда.

1. З мовної інтонації народжується мелодія.
2. Не тільки пісня чи романс, а й твори для вокальних ансамблів та хорів називаються вокальною музикою
3. Послідовність звуків різної або однакової тривалості називають ритмом.
4. Одноголосний вокальний твір із інструментальним супроводом, воно ж дало назву жанру – це романс.
5. Твори, що відповідають найвищим художнім вимогам за глибиною вираження життевого змісту та досконалістю форм називають  музичною класикою.
6. Стійкими ступенями у звукоряді є І, ІІІ,V.
7. Оркестровий вступ до опери, кантати, балету, кінофільму називається увертюрою.
8. Музичний жанр, у якому поєднуються поряд із музикою та літературою елементи хореографії, театрального й образотворчого мистецтва називається оперою.
9. Неповний такт, з якого починається музичний твір  - це затакт.

10.Грузинський  4 -х струнний  щипковий музичний інструмент  із тихим голосом і ніжним  звучанням називається чонгурі.

11. Ансамбль з 3 – х музикантів називається троїстими музиками.
12. Числова характеристика тактового метра, що вказує кількість долей у такті називається розміром.
13. Доля, на яку не падає наголос називається слабкою долею.
14. Одночасне звучання 3 і більше звуків називається акордом.

ІІІ команда.

1. Осмислена одноголосна послідовність звуків, об’єднаних ритмом і ладом називається мелодіею.
2. Музичний твір для виконання голосом (солістом або хором) без слів у супроводі музичного інструмента або оркестру називається вокалізом.
3. Швидкість, з якою виконується музичний твір називається темпом.
4. Видозмінення музичного твору шляхом виконання різноманітних засобів музичної виразності називається обробкою.
5. П’ять паралельних ліній, на яких записують ноти – це нотний стан.
6. Найстійкіший перший ступінь звукоряду називають тонікою.
7. Невеликий оркестровий вступ до опери, балету, кантати називають інтродукцією.
8. Закінчена музична думка називається музичним реченням.
9. Великий музичний твір для симфонічного оркестру, що складається з 4 – х частин, кожна з яких має свою назву та характер називається симфонією.
10. Музичний твір для 4 – х виконавців називається квартетом.
11. Різні відтінки сили звучності в музиці називаються динамічними відтінками.
12. Перед найпершою наголошеною долею ставиться тактова риска.
13. Відтворення метра музичного твору помахом руки називається тактуванням.
14. Якщо у звукоряді ступені ладу ідуть за порядком – від нижньої тоніки до верхньої, такий звукоряд називається гамою.

ІІ  гейм “  Заморочки із бочки ”

Бочкою послужить  коробочка, в якій знаходяться кружечки з номерами запитань. Спочатку витягає  запитання одна команда, потім інша. Із 7 запитань кожна команда  тягне  тільки 2, якщо попаде кружок з написом  “ Щасливий випадок ” , то очко додається  автоматично.

Запитання:

1. Назвіть одним словом , до якого жанру музики відносяться ці твори:

• Л. Ревуцький “Пісня”;

• Р. Савицький. Варіації на тему укр. нар. пісні “Їхав козак на війноньку”;
• В. Барвінський “Квартет для 2 – х скрипок, альта та віолончелі”.

(Інструментальний)

2. В якому оповіданні письменник використав австрійського композитора В. А. Моцарта, як дійову особу ? (К. Паустовський “Старий кухар”)
3. Які ви знаєте пісні нашої землячки О.Ю. Янушкевич ? (“Веселкова пісня”, “Треба мріяти завжди”)
4. Народ завжди високо цінував і з великою повагою та особливою любов’ю ставився до музикантів – аматорів, які силою свого мистецтва допомагали творити добро, несли людям радість і розраду. Так народжувались музичні образи в казках. Наведіть приклади таких казок.
5. А починалося музичне самодіяльне мистецтво з гри на найпростіших музичних інструментах, які з часом удосконалювались. Назвіть їх? (Сопілка, цимбали, бубон).
6. Які духові інструменти, що створювалитсь на базі сопілки ви знаєте ? (Кларнет, гобой, фагот, флейта).
7. “Щасливий випадок”

ІІІ гейм “ ТИ мені, Я  - тобі”.

Капітани задають по одному запитанню команді суперника.( Картки з запитаннями готує вчитель  зазадалегіть)

І команда.

1. Чим відрізняється балет від опери?
2. Які тривалості нот ви знаєте ?

ІІ команда.

1. Чим відрізняється вокальний жанр від інструментального ?
2. Яку роль в музичному тексті виконує пауза?

ІІІ команда

1.      У чому різниця між симфонією та кантатою ?
2. Які засоби музичної виразності музики вам відомі?

IV. гейм “ Темна конячка”

Того, хто вестиме цей  гейм, треба відгадати.

«Вона єдина внучка у свого  дідуся і єдина дочка у своєї  мами. Дуже боїться сонячного  теплого  світла, влітку  може розтанути.

ЇЇ дуже любить дітвора  і завжди чекає на своє улюблене зимове свято. Про неї складено багато казок, оповідань, композитори присвячують  їй свої твори, а живописці пишуть портрети.» 

Так, це Снігуронька (ілюстрація.)

Вона підготувала для  вас по запитанню, маючи на увазі  перевірити, як ви вмієте  висловлюватись. За повну відповідь 5 балів.

1. Які види мистецтва взаємодіють між собою в кінофільмах ? Яка їхня роль ?
2. Яке значення має мистецтво в житті людини ?
3. Які жанри музичного мистецтва найтісніше поєднані з літературою ? Який є найяскравішим прикладом такого поєднання ?

Підсумок.

ІІ.  “Вгадай  мелодію”

Вчитель: Я пропоную вам, як і ведучий цієї передачі Валдіс Пельш, вгадати мелодію та проспівати 1 куплет пісні.

І команда – вгадує уривок із пісні “Чарівний смичок” та співає її.

ІІ команда вгадує “Веселкова пісня” та співає її.

ІІІ команда вгадує “Їхав  козак за Дунай” та співає її.

• Наступне завдання задається за відомим командам музичним твором і називається

“Вгадай назву  музичного твору за підказкою”.

Три підказки.Якщо вгадає команда  музичний твір з 3 – х підказок, то одержує одне очко, якщо  з однієї  - три очка.

(Звучить  уривок увертюри  з  опера Миколи Лисенка  “Тарас Бульба”)

1. Цей музичний твір  написав засновник української  класичної музики.

2.За основу її взято  історичну повість М. Гоголя.

3. В ній розповідається про визвольну боротьбу 1648 – 1654 рр. українського народу проти польського поневолення.

ІІІ.  “ Що? Де ? Коли?”

Використовуємо лише єлементи цієї гри.

Зараз кожна команда повинна  дати відповідь на три традицій  запитання.

І команда.

1. Що спільного у змісті пісні “ Чарівний смичок ” і казки               “ Чарівна скрипка”.
2. Де П. Чайковський почув пісню, яку потім використав в симфонії №2 ? Як вона називадась ?
3. Коли виконуються на Україні колядки і чому ? Заспівайте.

ІІ команда.

1. Що допомагає героям музичних казок дарувати людям радість і перемагати зло ?
2. Де, в якому творі композитор Р. Савицький використав пісню “ Їхав козак за Дунай”?
3. Коли виконуються на Україні щедрівки і чому ? Заспівайте.

ІІІ команда.

1. Що потрібно героям байки “Квартет” , щоб музика зазвучала так, як у квартеті В. Барвінського ?
2. Де, в яких кіно та мультфільмах , музика є головною дійовою особою ?
3. Коли виконуються на Україні пісні, в яких прославляють Св. Миколая і чому ? Заспівати пісню.

             Вчитель:  Ви пам’ятаєте , що в  цій грі часто задають запитання,  відповідь  - предмет до яких  лежить у  чорному  ящику.

Запозичимо цей елемент  у ведучого цієї програми  Ворошилова .

• “Чорний ящик”

І команді

• В ящику лежить те, що подарували дівчинці Кларі на Різдво. Що це? (“ Лускунчик ” С.С. Прокоф’єв )

ІІ команді:

• В ящику лежить те, що не встигли з’їсти горобці у Русина. Що це? (Зернина з  української народної казки “ Чарівна скрипка”).

ІІІ команді

В ящику лежить мелодія  пісні, яку придумала українська дівчина і яку потім використав композитор М. Лисенко в своїй  опері “ Тарас Бульба ”. Що це за пісня ?( “Засвіт встали козаченьки”  Маруся Чурай )

• “ Супер – бліц – турнір”

Залишається один гравець  з кожної команди. За правильну відповідь  додається один бал.

1. “Боротьба за ноту” . Вивішується три плакати і пропонується назвати по порядку всі ноти за годинниковою стрілкою. Переможцем стане той, хто зробить це швидше.
2. “Піжмурки” .Троє учнів виходять до дошки і стають обличчям до класу. Четвертий учень пише на дошці ритмічний рисунок коротенької поспівки. Весь клас мовчки її запам’ятовує. Потім запис на дошці витирається і діти, що сидять за партами, проплескують ритмічний рисунок по пам’яті. Перший з учнів, який  “жмурився”, проплескує ритмічний рисунок, другий – називає його ритмічними складами “та” або “ті - ті”, третій записує рисунок на дошці.