Формування орфографічної грамотності в учнів початкових класів на уроках рідної мови

    Криниці.

 

Продовження додатку Г

Криниці. З якою пошаною  оспівано їх у піснях, возвеличено  у легендах. Скільки їх на безмежній  українській землі! А яка криниця  без зелені? Традиційно біля неї  висаджують калину. Деревце не тільки

прикрашає місце, а й оберігає воду від спеки. У дбайливих господарів біля кринички стоїть чепурненька лавка, відерце й полив’яний кухлик. Усіх криничка щедро пригощає водицею. Чистою, прохолодною, на лугових травах настояною.

І.  1. Виписати з тексту словосполучення:

Прикметник + іменник  чол.роду

2. Виписати з тексту  словосполучення:

Прикметник + іменник  жін.роду.

ІІ.  1. Знайти в тексті і виписати два іменники, вжиті у множині.  Через риску записати ці ж слова у формі однини.

2. Знайти в тексті  й виписати два іменники, вжиті в однині. Записати ці ж слова у формі множини.

ІІІ.  Знайти в тексті слова, споріднені до слова

1. Шанувати –
2. Співати –

Слово з тексту розібрати  за будовою.

3. клас.

     Перший  місяць весни. 

Ще зовсім недавно  важко було сонечку було пробитися промінням крізь хмари. Вони нависають над землею, а ми поглядаємо на небо. Коли ж любе сонечко розтопить увесь сніг, і сріблясті струмочки полинуть у річки, в яри?

 

Продовження додатку Г

  Та ось повертаєшся  зі школи і мружиш очі від  ясного світла. Сонце вже бавиться. Ще не припікає, як слід, а тільки лагідно і ласкаво доторкається до обличчя. Це ж березень прийшов – перший місяць весни! А чи розвісили ви шпаківні? (75 слів)

І. 1. Виписати два дієслова з ненаголошеними [е,и] в корені слова. Підкреслити відповідну букву. Визначити дієвідміну виписаних дієслів.

2. Виписати два дієслова  з ненаголошеним голосним у  закінченні. Підкреслити відповідну  букву. Визначити  дієвідміну  виписаних дієслів. 

ІІ. 1. Знайти в тексті й підкреслити один займенник 2 ос.

2. знайти в тексті й підкреслити  один займенник 3 – ї ос.

 

Додаток Ґ 

План – конспект уроку з рідної мови

3(2) клас

Тема:  Вживання префікса з – ( с).

Мета:   Формувати  правописні уміння  , збагачувати  словниковий запас,          

   розвивати   уміння  аналізувати  мовний матеріал,  порівнювати,   

   робити висновки, виховувати любов і  увагу  до слова.

Обладнання  уроку: таблиця  вживання префікса з- (с), записати на дошці.

     Хід уроку.

І. Актуалізація опорних  знань . Повторення  правопису ненаголошених е, и, знань про глухі і дзвінкі приголосні , будову слова.

- Зорово-слуховий  диктант.

Лиха зима сховається,  

 а сонечко прогляне,

 Продовження додатку Ґ

           сніжок води злякається

 Тихенько тануть  стане.

Завдання:

1. Які з виділених слів відповідають такій будові:

y^ R,               ¬y^R

Доведіть правильність своєї думки.

2. Назвіть слова з ненаголошеними  е, и в корені. Доведіть правильність їх написання.
3. Назвіть слова з префіксами.

ІІ. Повідомлення теми і  мети уроку.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

1. Пояснення вчителя
• зверніть увагу: у словах, які ви назвали, є префікси  с-  і з-. Коли ж  який із них пишеться?
• Прочитайте слова, записані на дошці, спишіть їх, поділивши на дві групи. Подумайте, за якою ознакою ви будете їх групувати ( слова: зробити, збити, сказати, змінити, списати, стерти, зчистити, зшити, схилити, сфотографувати ).
• Прочитайте слова першої і другої груп.
• Назвіть букви,  перед якими вживається префікс с-. Підкресліть їх.
• Які звуки – дзвінкі чи глухі – позначають ці букви ? Отже, коли вживається префікс с- ?
2. Робота з таблицею

Перед         Перед

к, п, т, ф, х       іншими приголосними

      с-               з-

Продовження додатку Ґ 

Історична довідка.

• колись в українській мові був лише префікс з-. Але перед глухими [к], [п], [т], [ф], [х] завжди вимовлявся звук [ с ] на місці цього префікса. І тому з часом стали писати й букву с. У всіх інших випадках, незважаючи на вимову, вживається префікс з-.

IV. Формування умінь вимови і правопису слів з префіксом з- (с-).

 

Вправа.

1. Прочитайте  слова:

Клав, пік, тер, точив, ховав, фотографував, варив, чистив, мішав, сипав, чесав,  мив.

- Що вони називають? (Дію, яка відбулася, але не  завершилася).

- Подумайте, до яких  з них треба додати префікс  з-, а до яких –с-?

- Запишіть слова, додаючи префікси. Підкресліть букви, які стоять перед префіксом  с-.

- Чи змінилося значення  слів після того, як ми додали  префікси?

2. Утворіть словосполучення  з трьома словами кожної групи                   (словосполучення обговорюються   і записуються на дошці і в зошитах ).

Підкресліть букви, перед  якими стоїть префікс с-.                                         3. Вибірковий  диктант.

   Верби низько  схилилися над річкою. Вони скинули  своє листя. У ньому, згорнувшись  клубочком, спить їжачок. Не збудіть його.

• Запишіть слова з префіксами з-, с-  у  дві колонки.

4. Перевірка роботи.

      Робота  з підручником. 

Вправа 307.

Продовження додатку Ґ

V. Домашнє завдання.

Вправа 308.

Вивчити правило на с.128.

VI. Підсумок уроку.

• Отже, яке завдання перед нами стояло? Так коли ж  вживаємо префікс з-, а коли с- ?
• Чи завжди вимовляється звук [з] на місці префікса з-? А яку букву пишемо?

Чому?