Опытно-практическая работа по использованию игр Никитиных в работе с дошкольниками

       

      Проанализировав полученные данные,  можно сказать, что дети правильно называют геометрические фигуры, узнают их на ощупь. Тем самым можно сделать вывод, что у детей сформирована мелкая моторика рук и названия геометрических фигур.

      Для пространственного мышления давалась дидактическая игра «Уникуб».

      Уникуб

      Цель:  развивать пространственное мышление, повысить интеллект дошкольника.  Учить собирать рисунок по образцу.

      Детям предлагаются различные задания  из 27 деревянных кубиков.

      Борткевич Ира:  смогла без трудностей сложить  рисунки № 10, 12, 11, 13,  17, 18, 20, 21, 22, 27, 26, 25, 29. В остальных были трудности. Не могла ориентироваться в пространстве.

      Кужелев Женя:  почти все задания выполнил самостоятельно,  без помощи.  Собирал с интересом и восторгом.

      Съедин  Дима:  с трудностью собирал рисунки.  Внимательно смотрел на картинки,  но трудно ориентировался.

      Кончев  Илья: быстро сориентировался,  внимательно смотрел и собирал рисунок.  Действовал самостоятельно.

      Зайцев  Витя:  внимательно рассматривал карточки и старательно подбирал нужный кубик.  Выполнял медленно,  неторопливо.  Если ошибался проверял и находил свои ошибки.

      Суханов Артем:  быстро ориентируется и  подбирает кубик с нужным цветом.  Самостоятельно выкладывает узор.  Внимательно и без ошибок действует.

      Волобуев  Дима:  внимательно рассматривает  предложенное ему задание и строит из кубиков тот или иной предмет.  Самостоятельно выполнял задания.

      Чурилов Артем:  с небольшой трудностью собирал конструкцию. Требовалась помощь со стороны взрослых.

      Дети  хорошо ориентируются в пространстве.  У детей постепенно формируются  мыслительные операции.

      Для выделения целого из множества была предложена игра «Дроби».  С развивающей игрой «Дроби » дети знакомились на занятиях.  Эта игра предполагает развитие умения видеть целые части и соотносить их по цвету.

        В основном все дети справились  с игрой. При дальнейших игровых  действиях дети допускали меньше  ошибок.

      Следующую развивающую игру мы предложили «Точечки».  Играя в развивающую игру «точечки» у детей четко формируется цвет, счет до 10, ориентация в пространстве.

      Сначала предлагали детям справиться с более  легкими заданиями: разложить по цвету;  разложить по порядку.  С этими заданиями все дети справились без трудностей. А вот с заданием № 7: «какие квадраты сложить по 2 вместе,  чтобы получилось в каждой паре квадратов по 10 точек» (0+10; 1+9; 2+8 и т.д.)?   сколько всех квадратов в игре? ;  сколько точек в одном ряду? ;  сколько точек в 3-х рядах квадратов? » дети уже затруднялись отвечать,  требовалась помощь со стороны взрослых.

      Постепенно  дети одолели все трудности и  выполнили все задания с энтузиазмом и интересом.  Результаты можно увидеть в данной таблице:

      1 задание – разложить квадраты  по цвету; 

      2 задание – разложить квадраты  чуть-чуть по порядку; 

      3 задание – разложить красные  квадраты по порядку;

      4 задание – разложить все квадраты  по порядку; 

      5 задание – предварительно убрать 0 и 10 карточку, после чего ребенок  должен сосчитать  оставшиеся квадраты;

      6 задание – сколько точек на  первых зеленых квадратах (желтых,  красных);

      7 задание – какие квадраты сложить по 2 вместе,  чтобы получилось в каждой паре квадратов по 10 точек;

      8 задание – сколько всего квадратов  в игре;

      9 задание – сколько точек в  одном ряду квадратов (желтом,  красном,  зеленом);

      10 задание – сколько точек к  3-х рядах квадратов;

      11 задание – что одинакового  в квадратах одного ряда;

      12 задание – разложить все цветные  квадраты в стопки по 10 точек,  ( 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1);

      13 задание – найти 2 одинаковых  квадрата (разные,  отличные друг  от друга).

      С целью развития зрительной памяти была предложена дидактическая игра «сложи квадрат». Цель игры:  сложить из разных кусочков квадрат.  Уметь подобрать цветовую гамму.

        Как видно из таблицы, многие  дети с легким заданием справляются  без трудностей и только  2 ребенка  из 8 детей справились со сложными  заданиями.  Дети правильно ориентируются по цвету, нужный цвет подбирают без ошибок,  быстро и четко подбирают кусочки, правильно поворачивают, тем самым они показали, что владеют зрительной памятью,  хорошо концентрируют внимание. 

      Борткевич Ира:  было тяжело складывать квадрат из 3-х частей, но хорошо ориентировалась в цветовой гамме.

      Кужелев Евгений:  собирал без особого  труда все квадраты и хорошо различает цвета и оттенки.

      Съедин  Дима:  наблюдаются трудности  с 5-ю деталями,  а из семи не смог сложить.  Все цвета знает,  но путается в оттенках цветов.

      Кончев  Илья:  подбирал нужный цвет,  безошибочно  складывал квадрат.

      Чурилов Артем: трудности наблюдались в  оттенках и с большими деталями квадрата.

      Зайцев  Витя: требовалась помощь со стороны  взрослого в собирании квадрата из 6-7 деталей.

      Суханов Артем:  оттенки и цвета хорошо знает, отличает и подбирает.  Все  квадраты сложил, небольшую трудность  составил сбор квадрата из семи деталей.

      Волобуев  Дима:  плохо знает оттенки  цвета. Затруднения были в собирании квадрата из шести-семи деталей.

      Все игры Никитиных мы проводили,  как  на тематических занятиях, так и  в повседневной деятельности. Сумели заинтересовать каждого ребенка, привлечь его внимание к новым развивающим  играм. Тем самым мы предполагали,  что у детей будут повышаться творчески действия, мыслительные операции.  Данные игры учат преодолевать трудности,  развивают стремление к самостоятельности.

      Развивающие игры – дело новое,  оно нуждается  в дальнейшем совершенствовании. У детей формируются математические способности, а именно:  умение ориентироваться в пространстве,  развивается логическая память, формируются мыслительные операции (абстрагирование, сравнивание),  расширяются знания о цвете и цветовой гамме, также тактильные ощущения. 

      2. 3  Контрольное обследование умственных

      способностей  дошкольников

 

            После первоначального  обследования и проведения дидактических игр проведена повторная диагностика дошкольников.

      Брались те же диагностики:  «10 картинок»,  «самое не похожее», и «расставь  точечки».

      В этой методике у детей повысился  объем внимания: