Особенности познавательных процессов детей младшего школьного возраста с синдромом двигательной гиперактивности

            Большинство испытуемых успешно  справились с выполнением этого  субтеста. Низкие оценки получили 4 человека (25%), что могло свидетельствовать  об их недостаточной социальной  адаптации, эмоциональной незрелости, повышенной зависимости. 

                 Субтест 3 – «Арифметический» - оценивает способности вербально-логического мышления, выполнение основных арифметических действий, внимание и память, а также результаты предыдущего обучения. 

Таблица №3 Субтест 3 «Арифметический»

          Данный субтест вызывал затруднения  у значительной части обследованных.7 учащихся (43%) получили в нём низкие  балы. Ошибки в ходе его выполнения  были связаны, как правило,  не с нарушениями структуры  счётных операций, а с невнимательностью, низкими темпами интеллектуальной деятельности необдуманными импульсивными ответами. Нередко дети, показавшие низкие результаты, не могли запомнить условий задачи после первого прочтения, не укладывались в отведённый лимит времени. Иногда в ходе решения задач у них встречались нарушения логической последовательности действий.

             Субтест 4 – «аналогии-сходство» - оценивающий вербально-логическое мышление, способность к абстрагированию и образованию понятий, в целом выполнялся достаточно успешно.  

Таблица № 4Субтест 4 «Анологии-сходство»

     Низкие  оценки получили 4 человека (25%). Ошибки в основном определялись импульсивностью  и невнимательностью, когда дети указывали на различия признаков  или на несущественные аналогии, затрудняясь  при этом в обобщении понятий.

          Субтест 5 – «словарь» - отражает способность к врбально-логическому мышлению, а также оценивает общий словарный запас, уровень владения речью, объём информации в долговременной памяти и уение использовать знания, полученные в процессе обучения.

Таблица №5 Субтест 5 «Словарь»

           Этот субтест оказался сложным  для многих детей. Более половины  детей (56%) получили за его выполнение  низкие балы. Как и в субтесте  «осведомлённость», на успешность  выполнения субтеста «словарь»  влияют нгативные внутрисемейныесоциально-психологические факторы, прежде всего условия воспитания в младшем возрасте.  У троих детей получивших низкую оценку за выполнении данного субтеста, в анамнезе отмечалась дислалия, у четверых – задержка речевого развития. Ответы испытуемых отличались незрелостью, дети давали упрощённые ответы на поставленные вопросы, проявляли склонность к неразвёрнутым описаниям понятий или их определению по отдельному признаку, без целостной характеристики.

           Субтест 6 – «повторение цифр» - может рассматриваться как мера внимания и кратковременной слухоречевой памяти.

Таблица №6 Субтест 6 «Повторение цифр»

           Оценку ниже нормы получили 7 человек  (44%), причём у четверых из них слабые результаты выполнения данного субтеста сочетались с низкими бальными оценками за субтест «арифметический», который также характеризует функции внимания и памяти. Наибольшие трудности возникали при воспроизведении цифр в обратном порядке, тогда как их прямое повторение не вызывало значительных затруднений. Причинами допускавшихся ошибок, по-видимому являлись высокая отвлекаемость на посторонние раздражители, нарушения внимания и памяти.

         Субтест 7 – «недостающие детали» - оценивает зрительное дискриминационное восприятие, способность дифференцировать главные и второстепенные свойства, организацию и концентрацию зрительного внимания.

Таблица № 7 Субтест 7 «Недостающие детали»