Речевой и не речевой этикет в учебниках литературного чтения для начальных классов

«Извини меня, папа…» - выражение речевого этикета, состоит из двух частей. 1ч. – извинение – извини меня – распространенная форма извинения, когда извиняются за небольшой проступок.

«Извините, пожалуйста…» - вежливое выражение речевого этикета, употребляется при извинении за небольшой проступок.

«…конечно, конечно…» - речевой этикет, выражения согласия с чьим-то мнением, положительный ответ на вопрос.

«Господа, прошу разойтись…» - выражение речевого этикета, состоит из двух частей. 1ч. – обращение – господа - в иерархическом обществе — форма вежливого обращения; 2ч. – просьба – прошу разойтись – наиболее употребительная форма просьбы, совета, предложения.

«Доброго утра, барышня…» - выражение речевого этикета, состоит из двух частей. 1ч. – приветствие – доброго утра – приветствие с оттенком пожелания, часто употребляемое в речи; 2ч. – обращение – барышня – обращение к молодой незамужней женщине из высших слоёв общества.

«Пожалуйста, не бойтесь…» - вежливое выражение речевого этикета, просьба, совет, предложение, часто употребляется в речи.

«Здравствуйте, как вы поживаете?...» - выражение речевого этикета, состоит из двух частей. 1ч. – приветствие – здравствуйте – наиболее употребительная форма приветствия; 2ч. – выражение, следующее вслед за приветствием – как вы поживаете - употребляется преимущественно среди людей старшего поколения.

«Нет, он не пил чаю…» - выражение речевого этикета, отрицательный ответ на вопрос собеседника.

«Посмотрите…» - выражение речевого этикета, привлечение внимания собеседника, просьба обратить внимание на какое-либо действие, или объект.

«Позвольте, я все устрою…» - выражение речевого этикета, просьба, с оттенком официальности.

В этом рассказе мы выдели двадцать выражений речевого этикета (шесть обращений, одно прощание, две благодарности, два извинения, одно согласие с чьим-то мнением, три просьбы, два приветствия, одно выражение, следующее после приветствия, один отрицательный ответ на вопрос, одно привлечение внимания). Форм неречевого этикета не выделено.

2.5. Речевой и неречевой этикет в баснях.

Басня – короткий аллегорический рассказ или стихотворение, как правило – с нравоучительным заключением. Басня - это произведение не только художественное, а еще философское и воспитательное. Басня разоблачает недостатки человеческого характера, а поскольку эти недостатки часто одни и те же независимо от времени и темы, идеи, сюжеты басен одалживаются одними писателями у других. Для автора остается основным одно: чтобы басня оказывала содействие исправлению человека. И воспитывает она человека очень осторожно и нежно: предлагая ей на усмотрение поведение животных. Таким образом, никто не остается оскорбленным, а кто хочет «услышать», о чем говорит автор, тот «услышит». Действующими лицами обычно выступают животные, растения, вещи.

Самым пригодным чтением для младшего школьного возраста считалась басня, где с простотой и ясностью изложения сочеталась еще и трезвость взгляда. В живых, наглядных образах животных олицетворялись нравы людей; в них в забавной, занимательной форме восхвалялась добродетель, осмеивались недостатки и людские слабости.

Ребенку несложно проследить и запомнить сюжет, где действуют 2-3 персонажа. Кроме того, за каждым персонажем закреплена одна характерная черта животного, иногда знакомая еще с народных сказок: Лиса хитрая, Осел упрямый, Мартышка вертлявая, Ворона доверчивая и т.д. Поэтому герои в процессе знакомства детей с разными баснями будут легко узнаваемы. По этой же причине будет достаточно легко организовать с детьми после прочтения басни беседу, чтобы выявить нравственный идеал.

В баснях не часто можно встретить формы и выражения речевого и неречевого этикета. В большинстве своем они употребляются в переносном смысле. Так как басня является саркастическим произведением.

И. А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

«Смотри-ка, - говорит…» - выражение речевого этикета, привлечения внимания собеседника, просьба обратить внимание на какое-либо действие, или объект.

«…кум милый мой!...» - речевой этикет, обращение. Кум - крёстный отец по отношению к крёстной матери и к родителям крестника; отец ребёнка по отношению к крёстному отцу и крёстной матери; устар. обращение к пожилому мужчине. Прилагательное милый здесь выступает как обозначение того, что человек, к которому обращаются, является близким к сердцу, родным. В данном контексте нам неизвестно, являлись ли они крестными родителями кого-либо, поэтому возможно предположить, что выражение речевого этикета здесь употребляется в переносном, фамильярном смысле.

Здесь мы выделили два выражения речевого этикета (одно - привлечение внимания, второе - обращение). Форм неречевого этикета не встречается.

И. А. Крылов «Ворона и лисица».

«Голубушка, как хороша!…» - выражение речевого этикета, состоит из двух частей. 1ч. – обращение – голубушка - фамильярное, иногда с оттенком ласки, обращение к лицу женского пола; 2ч. – комплимент внешности – как хороша! – комплимент, выражение восхищения. В данном контексте комплимент употребляется как грубая лесть, не относящаяся к действительности.

«Спой, светик…» - выражение речевого этикета, обращение – светик – ласковое обращение к кому-либо (устар.).

В этой басне мы выделили три выражения речевого этикета (два обращения и один комплимент (восхищение)).

Таким образом, мы можем сделать вывод, что формы речевого и неречевого этикета чаще всего встречаются в сказках. Так как большинство сказок построено с помощью диалогов, и персонажи там постоянно находятся в каком-то действии. В сказках чаще встречаются формы неречевого этикета, в большинстве случаев это поклоны. Любая сказка изобилует различными выражениями речевого и неречевого этикета, от устаревших форм (которых все же большинство), до тех, которые употребляют сейчас.

В любом из проанализированных произведений преобладает форма речевого этикета – обращение. Хотя приветствие и обращение считаются самыми распространенными формулами этикета, но формул приветствий не так много, они не настолько разнообразны, как обращения.

ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЧЕВОГО И НЕРЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ (с примерами из учебника литературного чтения).

3.1. Роль этикета в жизни ребенка.

Дети - наша гордость. В них всё нам мило и дорого. Но всегда ли мы задумывались над тем, что привлекательность нашего ребёнка не только в красоте его внешнего вида? Главное, в том - как подрастающий ребёнок ведёт себя? Как держится на людях? Каковы его манеры - мимика, жесты, движения, осанка? Случается, что даже хорошо образованные люди не всегда выглядят воспитанными, т.к. не выработали в себе элементарных норм культуры поведения, поэтому вопросы нравственного воспитания детей с наибольшей остротой встают в наши дни. Надо ли перечислять все те беды, которые  рождает человеческое равнодушие, жестокость, опустошённость души, безразличие, глухота сердца и разума. От утраты морали, совести, от наглости и хамства мы достаточно настрадались.

Этикет, как органическая часть поведенческой культуры, является порядком поведения, и в жизни общества этикет играет весьма важную роль, выполняя ряд функций:

-регулятивную

-познавательную,

-идентификационную,

-коммуникативную,

-этическую,

-эстетическую.

Благодаря этикету мы знаем, как принято вести себя среди людей, как поступать в соответствии с возникшей ситуацией, строить свои отношения с близкими, друзьями. Этикетное поведение всегда связано с гармонией и порядком, что оказывает влияние на эстетическое развитие общества, способствует формированию эстетики чувств.

Культура поведения учащихся - тема актуальная в наше время. Конечно, семья играет важную роль в воспитании культуры поведения ребёнка. И, как показывает опрос родителей, они стараются привить важнейшие навыки поведения, обращаясь к книгам, своему опыту. Но, с другой стороны, родители отмечают свою занятость, недостаточность знаний (37% родителей имеют высшее образование, 46% - среднее специальное (имеют мамы), 8% среднее специальное (имеют папы ), 88% пап - рабочие). Значительное расширение круга общения ребёнка не всегда положительно. Надо иметь в виду и неустойчивую, формирующуюся психику ребёнка. Дети легко отвлекаются, не способны к длительному сосредоточению, обладают низкой работоспособностью и быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны. Внимание детей слабо организовано, плохо распределяемо, неустойчиво. Дети получают замечания со стороны педагогов, одноклассников, ребят из других классов. И они начинают задумываться, почему нужно соблюдать какие-то правила. Зачем они нужны?

В школе закладываются навыки культурного поведения, которые потом ребёнок пронесёт через всю жизнь.

Поэтому уроки, внеклассные занятия, кружковые занятия, классные часы на тему культуры речи просто необходимо вводить в школы. В связи с этим мы разработали классный час, который затрагивает темы развития речи и этикета.

3.1. Разработка классного часа для 3 класса по учебнику литературного чтения Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой  «Родная речь» 3 класс 1 часть.

Тема классного часа: «Речевой и неречевой этикет в сказках».

Цели урока:

      учить детей вежливому обращению, уважению к человеку любого возраста;

      знакомить с миром вежливых слов и речевых оборотов;

      развивать в детях добро, вежливость, внимательность;

      формировать духовно и нравственно развитую личность;

      развивать память, мышление, речь.

Оборудование:

      выставка детских рисунков к сказкам;

      иллюстрации к сказкам;

      карточки с примерами обращений из сказок;

      карточки с примерами приветствий из сказок;

      карточки с примерами благодарности из сказок;

      карточки с примерами извинений из сказок;

      карточки с примерами прощания из сказок;

      Полные тексты сказок «О царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди » и «Иван-царевич и серый волк».

Ход урока:

Организационный момент:

Приветствие.

-Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают).

-Доброе утро, небо! (аналогичное движение).

-Доброе утро, всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают).

Сообщение цели урока:

      ЭТИКЕТ - это установленный порядок поведения, форм обхождения. В наш словарный запас входит новое слово, постарайтесь его запомнить, как оно пишется, что обозначает (записывается на доске учителем). Повторим вслух его по слогам.

      То, что понимают под речевым этикетом, используется в речи каждого из нас ежедневно и многократно. Пожалуй, это самые употребительные слова и выражения: мы по многу раз в день обращаемся к кому-то, приветствуем своих знакомых, а иногда и незнакомых, прощаемся с людьми, кого-то благодарим, перед кем-то извиняемся, кого – то поздравляем, кому-то желаем удачи, кому-то соболезнуем; мы советуем, просим, предлагаем и приглашаем… Таким образом речевой этикет представляет собой совокупность словесных (только ли?) форм учтивости, вежливости, то есть то, без чего нам с вами просто нельзя обойтись, в каком бы уголке земли мы не находились.

      Раскрывается доска. На ней находится: слева детские рисунки к сказкам (подготовленные заранее на уроках рисования) справа – иллюстрации к сказкам И. Билибина и др., а посередине – выражения речевого этикета: обращения (ребята, дети), приветствие (здравствуйте, добрый день), извинение (извините, простите), благодарность (спасибо, благодарю вас), прощание (до свидания, прощайте, всего хорошего);

      На партах разложены карточки с примерами выражений речевого и неречевого этикета из сказок;

      Тексты сказок (учебник литературного чтения «Родная речь» Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, 3 класс 1 часть).

Учитель: Посмотрите, что видите на доске. Как вы думаете, о чём будет речь сегодня на уроке?   (предположения детей).

Учитель: Если мы что-то сейчас не поняли, то во время урока обязательно выясним правильность ваших предположений.

Учитель: Как вы думаете, эти иллюстрации, изображенные на картинках, к каким сказкам подходят? (ответы детей)

Учитель: Давайте попробуем рассказать, на какой картинке что изображено. (Дети описывают эпизоды сказок, изображенные на картинках).

Учитель: Молодцы! А скажите, пожалуйста, что за слова написаны на доске? (Дети читают слова).

Учитель: Хорошо, скажите, что это за слова? Что они означают? (Ответы детей)

Основная часть урока:

Учитель: Ребята, как вы думаете, с каким человеком приятно общаться, напишите его словесный портрет (ответы детей). То есть вы хотите сказать, что приятно общаться с человеком, который опрятен, спокоен, вежлив, добр, воспитан? (да).

Учитель: А что такое общение? (ответы детей).

Учитель: Перед вами на доске иллюстрации к сказкам. Поднимите руки, кто читал эти сказки? Кто смотрел мультфильмы или фильмы?

Учитель: А скажите, в этих сказках кого из персонажей можно назвать вежливым? Почему? (ответы детей).

Учитель: Кто же тогда в сказках не вежлив? Почему вы так считаете? (ответы детей)

Физкультминутка (выразительные движения):

Дружно маме помогаем.

Мы бельё полощем сами.

Потянулись, наклонились!

Хорошо мы потрудились!

Учитель: Посмотрите на карточки, которые лежат у вас на парте. Прочитайте примеры приведенные в них.

1 ученик:. «Здравствуй, красная девица, -

Говорит он…»

Учитель: А что обозначает слово: «Здравствуй!»? Когда употребляется это слово? (приветствие при встрече) А что значит выражение «красная девица»? (обращение) А когда мы употребляем обращение? Какие обращения вы еще знаете?