Планирование учебной работы по физическому воспитанию учащихся 6-7 классов на основе игровой направленности

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Выпускная квалификационная работа

     Планирование  учебной работы по физическому воспитанию учащихся 6-7 классов на основе игровой направленности 

 

     

     ОГЛАВЛЕНИЕ 

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ШКОЛЕ

1.1 Мотивы и потребности учащихся в занятиях физической культурой

1.2 Влияние уроков физкультуры на уровень физической подготовленности учащихся

1.3 Программирование уроков физической культуры

1.4 Организация и проведение уроков физкультуры игровой направленности

ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ

2.1 Методы исследований

2.1.1 Анализ научно-методической литературы

2.1.2 Педагогические наблюдения и эксперимент

2.1.3 Педагогическое тестирование

2.1.4 Математическая статистика

2.2 Организация исследований

2.2.1 Проведение исследований

2.2.2 Характеристика испытуемых

ГЛАВА III. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ИГРОВОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В 6-7 КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

3.1 Годичное планирование и технология проведения уроков

3.2 Годичные изменения показателей физической подготовленности школьников 6-7 классов занимающихся физической культурой по обычной и экспериментальной программам

3.3 Характер воздействия уроков физической культуры на уровень физической подготовленности и показатели учебной деятельности учащихся 6-7 классов

ГЛАВА IV. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

ВЫВОДЫ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ 

 

     

     ВВЕДЕНИЕ 

     Актуальность. Современный этап социально-экономического развития России характеризуется повышением требований к уровню физической подготовленности и состоянию здоровья различных слоев населения и особенно учащейся молодежи.

     Возрастает  необходимость, начиная с самого раннего возраста, обеспечить воспитание у школьников устойчивого интереса, потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями, ценностной мотивации к здоровому образу жизни. Наблюдаемый в настоящее время хронический дефицит двигательной активности детей, тормозит их нормальное физическое развитие, угрожает здоровью. Одна из причин происходящего – излишняя зарегламентированность учебной программы, не позволяющая педагогу учитывать пожелания учащихся их интересы, а также возможности школы Усилившаяся в начале 90-х годов необходимость в создании альтернативных форм организации и проведения уроков физической культуры, привело к появлению эффективных вариантов программ физического воспитания школьников.

     В многообразии средств физического  воспитания школьников, особое место, в силу своей универсальности, доступности, эмоциональности и привлекательности, занимают подвижные и спортивные игры, однако эффективные педагогические технологии использования многих из них, и частности, волейбола, в учебном процессе до сих пор не разработаны.

     Учитывая  особенности организации физического  воспитания в сельской общеобразовательной школе, а также большую популярность волейбола у школьников, правомочность идеи его эффективного использования на уроках физической культуры игровой направленности, экспериментально проверялось в 6-7 классах средней школы.

     Научная новизна проведенного исследования заключается в том, что впервые:

     а) была выявлена мотивация и потребность  учащихся общеобразовательных школ в занятиях физической культурой  и спортом;

     б) на материале волейбола была теоретически обоснована и экспериментально проверена  технология организации и проведения уроков физической культуры игровой направленности в 6-7 классах;

     в) разработаны годовые планы занятий  физической культурой, предусматривающие  обучение волейболу;

     г) установлены особенности влияния  урочных форм игровой двигательной активности на уровень физической подготовленности учащихся.

     Цель  исследования – обосновать и экспериментально проверить эффективность организации  и проведения уроков физической культуры игровой направленности в 6-7 классах  общеобразовательной школы.

     Задачи  исследования:

1. Выявить возрастные изменения мотивов и потребностей в занятиях физической культурой и спортом (в частности спортивными и подвижными играми) учащихся общеобразовательной школы.
2. Разработать поурочные планы проведения уроков физической культуры игровой направленности в 6-7 классах средней школы, включающие преимущественно и опережающее обучение волейболу.
3. Экспериментально определить характер воздействия уроков физической культуры игровой направленности на уровень физической подготовленности подростков 13-14 лет.

     Объект  исследования – педагогическая технология построения годичных поурочных планов и проведения отдельных уроков физической культуры игровой направленности в 6-7 классах средней школы.

     Предметом исследования явилось эффективность  реализации годичных планов проведения уроков физической культуры, на две трети состоящих из средств волейбола.

     Рабочая гипотеза.

     Предполагалось, что организация и проведение уроков физической культуры игровой  направленности, учитывающая особенности  мотивов и потребностей подростков в двигательной активности позволяет заметно повысить интерес учащихся к занятиям, способствует успешному решению задач физического воспитания подрастающего поколения.

     Теоретическая значимость поведенного исследования заключается в расширении представлений о возможностях эффективности уроков школьной физической культуры путем реализации идеи игровой направленности занятий.

     Практическая  значимость.

     Проведение  уроков физической культуры игровой  направленности в средних классах общеобразовательной школы по разработанным учебным планам позволяет существенно усиливать их развивающий и оздоровительный эффект.

     Практические  рекомендации.

     Разработанный метод программирования физической культуры игровой направленности в 6-7 классах, а также предложенная технология использования спортивных и подвижных игр при организации занятий, может использована в средних школах балахтинского района. 

 

     ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ШКОЛЕ 

1.1 Мотивы и потребности учащихся в занятиях физической культурой 

     Организация работы в области физического  воспитания учащихся базируется в настоящее  время, в основном, на использовании  спортивно-диагностических нормативов и почти не учитывает мотивы и потребности молодежи в регулярных занятиях тем или иным видом двигательной активности. Преобразование в физическом воспитании подрастающего поколения должны быть направлено на усиление его культурообразующих и гуманистических функций (26).

     По  мнению Р.А. Пилояна (47), необходимо с раннего возраста добиваться органического единства физического, социально-психологического и интеллектуального воспитания человека, а также обязательно воздействовать на его мотивационно-потребностную сферу, с целью устойчивой потребности к ведению здорового образа жизни.

     В социологических исследованиях, проведенных с участием дошкольников и учащейся молодежи, в качестве основных детерминант отношения к занятиям физкультурой и спортом, отмечаются такие как: возраст, пол, индивидуально-психологические качества личности, условия проживания, ближайшее окружение, знание физкультурно-спортивной деятельности и ее воздействие на человека (52). При организации процесса воспитания, в школе необходимо обращать внимание на имеющиеся возрастные особенности отношения учащихся к физической активности.

     У младших школьников мотивы занятия  физкультурой характеризуются неустойчивостью, зависят от внешних обстоятельств, от применяемых форм и методов воспитания. Мотивы младших школьников носят временный характер, поэтому для развития им необходима определенная программа педагогического воздействия с акцентом на социальную значимость занятий физкультурой и спортом.

     Мотивы  школьников средних и старших  классов отличаются уравновешенностью, стабильностью и большей социальной значимостью, но и они также нуждаются в подкреплении (14).

     В социологических исследованиях А.М. Войлокова, М.И. Жаворонкова, А.Я. Свиридов, отмечается, что широкий спектр физкультурных и спортивных интересов школьников с возрастом совпадает.

     Резкое  различие в отношении мальчиков и девочек к физкультурной активности, начиная с 12-13 лет, констатируется в исследования К.К. Кардялиса. В это время оно приобретает устойчивый характер и не зависит от региональных и климатогеографических условий местности. У мальчиков максимум физкультурной активности отмечается в 7-10 классах, у девочек в 5-8 классах.

     Наряду  с изучением физкультурных и  спортивных интересов школьников, исследователи  большое внимание уделяют факторам влияния на возникновение и развитие интересов. Важны в социальном отношении выводы, сделанные в работе С.С. Балабанова (3), которыйй установил с помощью анализа ретроспективных данных учащихся 9 классов городских и сельских школ, что пик активности занятий физической культурой и спортом приходиться у мальчиков на 8 класс, а у девочек на 7 класс. Затем следует снижение числа подростков, занимающихся физической культурой и спортом, и, что наиболее важно, особенно интенсивно этот процесс происходит в тех населенных пунктах которые имеют лучшие материальные условия для физкультурных занятий. Можно предложить, что значительное влияние на физкультурно-спортивную активность детей школьного возраста, оказывают условия социальной среды.

     Многие  из авторов сходятся во мнении, что  большое значение на формирование у  школьников физкультурных и спортивных интересов, имеет работа учителя физической культуры. Указывается также, что деятельность по формированию у школьников потребности в физкультурном совершенствовании должна быть подчинена вся система учебно-воспитательной работы (45).

     Большую роль в формировании у школьников физкультурных и спортивных интересов играют родители, отношение их к занятиям физическими упражнениями. Некоторые исследователи считают, что только при органическом единстве совместной деятельности учителей школы, классных руководителей, родителей и общественности, возможны успехи в направлении физкультурного развития учащихся (46). В ряде экспериментальных исследований предпринята попытка повышения физкультурно-спортивной активности школьников посредством просветительной работы с их родителями.

     Формирование  интереса к занятиям физической культурой  и спортом немыслимо без учета специфики их интересов к различным видам спорта, в том числе к спортивным и подвижным играм. 

     1.2 Влияние уроков физкультуры на уровень физической подготовленности учащихся 

     Изучение  уровня физической подготовленности занимающихся – задача, которая часто ставиться  и решается в практике физкультурно-спортивных исследований.

     Авторы, изучающие двигательную активность современных школьников (10, 17), пришли к выводу, что дефицит физической активности отрицательно сказывается на развитие детского организма.