Шпаргалка по "Коррекционная педагогика"

     25. Познавательная сфера  детей с дцп

Все познавательные психические процессы при ДЦП  имеют ряд общих особенностей:

1. нарушение активного произвольного внимания, что негативно отражается на функционировании всей познавательной системы ребенка с ДЦП;
2. повышенная истощаемость всех психических процессов, выражающаяся в низкой интеллектуальной работоспособности, нарушениях внимания, восприятия, памяти, мышления, в эмоциональной лабильности;
3. повышенная инертность и замедленность всех психических процессов, приводящая к трудностям переключения с одного вида деятельности на другой и др.

     Внимание  у детей с ДЦП характеризуется  рядом патологических особенностей: отмечаются повышенная психическая  истощаемость и утомляемость, пониженная работоспособность. Дети с трудом сосредоточиваются на задании, быстро становятся вялыми и раздражительными. Восприятие у детей с церебральным параличом существенно отличается от восприятия нормально развивающихся детей. У детей с ДЦП наблюдается своеобразное развитие зрительных и слуховых ориентировочных реакций. Задерживается формирование пространственных представлений и схемы тела. Образная память включает в себя зрительную, слуховую, осязательную и некоторые другие процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение движений развиваются у детей с ДЦП с опозданием и достаточно своеобразно. Наглядно-образное мышление обычно формируется на основе ощущения и восприятия. При развитии этих компонентов у детей с ДЦП значительно нарушены, поэтому данный вид мышления формируется позже нормативных сроков и имеет ряд специфических особенностей. Наглядная ситуация, внешние, несущественные признаки предметов для этих детей имеют большее значение, чем для здоровых детей того же возраста.

Речевое развитие детей с церебральным параличом  характеризуется значительным своеобразием: у многих детей с ДЦП отмечается дизартрия, т. е. нарушение звукопроизносимой  стороны речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации речевого аппарата. Негативное влияние двигательного дефекта на психическое развитие ребенка с церебральным параличом приводит к тому, что он развивается в условиях дизонтогенеза по дефицитарному типу.

От 25 до 35% с ДЦП имеют потенциально сохранный интеллект, однако развитие этих детей идет в дефицитарных условиях, что сказывается на психическом развитии. Потенциально сохранный интеллект при ДЦП не означает полноценное, полностью соответствующее нормальному развитие. Основные виды психических нарушений при ДЦП — это задержка психического развития (встречается примерно у 50% детей с ДЦП) и олигофрения (имеет место у 25% детей с ДЦП), что свидетельствует о сочетании психического дизонтогенеза дефицитарного типа с дизонтогенезом по типу задержанного развития или недоразвития. Вместе с тем не существует прямой зависимости между тяжестью двигательной патологии и степенью интеллектуальной недостаточности при ДЦП. При различных формах ДЦП может встречаться и нормальное, и задержанное психическое развитие, умственная отсталость.