Шпаргалка по "Коррекционная педагогика"

47. Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме

При аутизме, как  ни при каком другом психическом  заболевании, очень важна своевременная  квалифицированная помощь. В противном  случае ребенок вне зависимости  от речевого и интеллектуального  потенциала становится тяжелым инвалидом практически на всю жизнь.

Впервые системы  помощи больным аутизмом начали формироваться  в США в середине ХХ в. Затем  подобные разработки появились и  в Западной Европе. На сегодняшний  день российские ученые эффективно работают в этом направлении.

Методические  подходы к коррекции РДА в  странах мира многообразны, но на практике наиболее успешно зарекомендовали  себя так называемое оперантное обучение и программа ТЕАССН.

Оперантное обучение получило широкое распространение  в США, Норвегии и ряде арабских стран. Это метод предлагает создание внешних условий, направленных на формирование желаемого поведения в самых различных аспектах: социально-бытовом развитии, формировании навыков речи, овладении учебными предметами и производственными навыками. Как правило, обучение по этой программе проводится индивидуально. Эффективность метода достаточно высока, но полученные навыки с трудом переносятся в другие условия, и желаемый уровень приспособления больных к жизни в обществе чаще всего не достигается.

Программа ТЕАССН во многих штатах США считается государственной  и распространена в крупных государствах мира. Эта программа построена  на том принципе, что особенности  психики больного аутизмом ребенка затрудняют или делают невозможной адаптацию к окружающему миру. По мнению сторонников и разработчиков этой программы, основные усилия должны направляться не на адаптацию ребенка к окружающей действительности, а на создание соответствующих его особенностям условий существования. В основе методик программы ТЕАССН лежит структурирование пространства и времени и опора на визуализацию. Как показало время, эта программа, не обеспечивая высокого уровня адаптации к реальности, позволяет довольно в быстрые сроки достичь положительных устойчивых изменений в работе даже с тяжелыми случаями аутизма.

По причине  серьезного нарушения речи при аутизме  коррекционно-педагогическая помощь направлена на исправления следующих характерных  нарушений: отсутствия речи вообще, повторения слов и фраз за другим человеком спустя некоторое время, отсутствия обращений, нарушения правильного произношения звуков, искажения грамматического построения фраз, большого количества слов-штампов – попугай-ности речи.

До настоящего времени не разработана методика, эффективно корректирующая все тяжелые проявления при аутизме.