Шпаргалки по "Общей психологии"

II уровень: закономерности, характерные  для группы дизонтогенетических  расстройств (возникшие недоразвития  анализаторных систем – зрит., слуховой, кожной, двигательной) или  имеющихся в своей основе ранее  органическое повреждение головного  мозга.

III уровень: специфические закономерности, присущие конкретному виду дизонтогенеза.

Наличие у ребенка того или иного  нарушения (например, потеря слуха на одно ухо) еще не предопределяет аномального  развития. В таких случаях физическое и психическое развитие детей  не нарушается, и они не могут  быть отнесены к категории аномальных.

Общие закономерности, характерные  для разных отклонений в развитии,

• трудности социальной адаптации,
• нарушения взаимодействия с социальной средой,
• изменения в развитии личности ребенка,
• нарушение способности к приему и переработке информации,
• нарушение словесной регуляции деятельности.

Специфические закономерности свойственны  только некоторым типам нарушенного  развития и не наблюдаются у детей  других категорий. Именно наличие этих специфических закономерностей  позволяет нам разграничивать категории  детей между собой, то есть специфические  закономерности выступают как дифференциально-диагностические  категории. Однако, Лубовский указывал, что специфических закономерностей установлено гораздо меньше, чем общих. Этот факт объясняет те трудности, которые возникают при дифференциальной диагностике нарушения развития у детей.