Рефераты по педагогике

Я хочу стать учителем

18 Января 2011, сочинение

Профессия преподавателя - одна из самых уважаемых, ответственных и древних профессий. Она берёт начало в XII веке. И если раньше это понятие вызывало лишь одну ассоциацию: школа, то сегодня рамки профессии расширены. Вузы, многочисленные центры, предлагающие разнообразные программы: от экстерна за неделю до трехгодового обучения, различные тренинги и бизнес-школы. Также в последнее время педагогов приглашают проводить занятия и в офисах.

Я-концепция

10 Ноября 2011, реферат

Внутренний мир личности и ее самосознание издавна привлекали внимание философов, ученых и художников. Сознание и самосознание - одна из центральных проблем философии, психологии и социологии. Ее значение обусловлено тем, что учение о сознании и самосознании составляет методологическую основу решения не только многих важнейших теоретических вопросов, но и практических задач в связи с формированием жизненной позиции.

Я-концепция

19 Декабря 2011, доклад

Я-концепция - это обобщенное представление о самом себе, система установок относительно собственной личности или, как еще говорят психологи, Я-концепция - это "теория самого себя". Важно заметить, что Я-концепция является не статичным, а динамичным психологическим образованием. Формирование, развитие и изменение Я-концепции обусловлены факторами внутреннего и внешнего порядка.

Я-концепция личности младшего школьника

16 Января 2011, реферат

Цель исследования - выявить особенности формирования Я-концепции в младшем школьном возрасте.
Гипотеза исследования состоит в том, что в ходе учебно-познавательной деятельности возможно эффективное формирование у младших школьников позитивной Я-концепции.
Задачи исследования:
изучить и проанализировать психолого - педагогическую литературу по теме исследования;
рассмотреть особенности и харатеристику Я-концепции;
выявить психологические особенности младшего школьного возраста;
провести исследование по формированию Я-концепции в младшем школьном возрасте.

Я.А.Коменский

25 Февраля 2012, реферат

Мирные занятия Коменского были прерваны Тридцатилетней войной (1618—1648), в ходе которой Чехия потеряла государственную самостоятельность и была включена в империю Габсбургов. Немецкие феодалы и прислужники Ватикана подвергли с рану разорению и террору, жестоко преследовали Чешских братьев. В это время погибла от чумы семья Коменского, он потерял все имущество, книги и рукописи. Когда в 1628 г. От Чешских братьев потребовали перейти в католичество или покинуть родину, 30 тысяч их поселилось в польском городе Лешно, который предоставил им кров. Коменский снова стал учителем братской школы, издал здесь несколько произведений, принесших ему мировую славу, среди которых такие, как “Великая дидактика и “Материнская школа”.

Я.А.Коменский - основоположник педагогики Нового времени "Великая Дидактика"

25 Октября 2011, контрольная работа

Ян Амос Коменский (1592 - 1670) - крупнейший педагог, выдающийся общественный деятель XVII века. Коменский был основоположником педагогики нового времени. Великая заслуга Коменского перед человечеством состоит в том, что он с позиции демократизма и гуманизма смог дать критическую оценку всей отжившей средневековой системе воспитания. Коменский, учитывая все то ценное, что было накоплено его предшественниками в области теории и практики воспитания, создал педагогическое учение, которое и по сей день сохраняет свою современность и необходимость.

Я.А.Коменский о дошкольном воспитании

12 Января 2011, реферат

Коменского называют отцом педагогики, учителем народов. Он создал педагогические и философские труды, пронизанные духом гуманизма, демократизма, любовью и уважением к людям, уважением к труду. Коменский проповедовал идею ликвидации сословных привилегий и угнетения человека человеком, пламенную любовь к родине оптимистическую веру в будущее, равноправие великих и малых народов и уважение к национальным правам всех народов. Он был борцом за прекращение и уничтожение всех войн и восстановлением всеобщего мира на земле.

Язвенная болезнь

17 Февраля 2013, доклад

Язвенная болезнь – это хроническое заболевание, в основе которого лежит рецидивирующая язва желудка или двенадцатиперстной кишки. Как правило, язва возникает на фоне гастрита(воспаление слизистой оболочки желудка) или дуоденита (воспаление слизистой оболочки двенадцатиперстной кишки), ассоциированного с инфекцией Helicobacter pylori. Язвенная болезнь встречается у людей любого возраста, но чаще в возрасте 30-40 лет, мужчины болеют в 6-7 раз чаще женщин.

Язык - как знаковая система. Основные функции языка

02 Декабря 2011, реферат

Язык, которым пользуется человек в повседневном общении, является не только исторически сложившейся формой культуры, объединяющей человеческое общество, но и сложной знаковой системой.
Понимание знаковых свойств языка необходимо для того, чтобы лучше представлять себе устройство языка и правила его употребления.
Слова человеческого языка являются знаками предметов и понятий.

Язык и речь

26 Февраля 2013, реферат

Язык неразрывно связан с обществом, его культурой и людьми, которые живут и трудятся в обществе. Принадлежащий обществу язык и его использование каждым отдельным человеком – два разных, хотя и тесно взаимосвязанных явления: с одной стороны, это общественное явление, некая совокупность единиц, правила употребления которых хранятся в коллективном сознании носителей языка; с другой стороны, это индивидуальное использование какой-то части этой совокупности. Сказанное позволяет разграничивать два понятия – язык и речь.

Язык и речь в трактовке Л.Ельмслева

13 Мая 2012, реферат

Цель реферата – анализ понятий «язык» и «речь» согласно трактовкам Л. Ельмслева.
Понятие языка и речи у разных научных специалистов разные, и каждый исследователь понимает под этими понятия различные определения. Но, не смотря на множество трактовок, прослеживается нить схожести этих понятий.

Языковая компетенция при обучение чтению

29 Февраля 2012, курсовая работа

Цель работы определяется как изучение особенностей формирования языковой компетенции при чтении. В соответствии с целью выдвигаются следующие задачи:
- дать определение чтению как виду речевой деятельности;
- дать определение чтению как способу обучения;
- рассмотреть различные виды чтения;
- определить содержание обучения чтению;

Языковые барьеры

10 Февраля 2013, реферат

Мы также неоднократно говорили о том, что язык и речь - не одно и то же. Речь - устная, письменная, внутренняя - это то, чем мы пользуемся ежедневно. Язык - это система знаний о речи. Казалось бы, какая разница? Разница огромна, и носит она сугубо практический характер. Вы можете великолепно знать грамматику, но быть не в состоянии общаться, если вы не воспринимаете речь на слух. К сожалению, данная ситуация не понаслышке знакома многим.

Яким повинен бути справжній вихователь-методист дошкільного закладу та його принципи роботи у науково-методичній роботі з вихователями

18 Февраля 2012, реферат

В даний час до вихователів-методистів дошкільних навчальних закладів, відповідальних за організацію і контроль педагогічного процесу, координацію діяльності всіх фахівців дошкільної установи, пред'являються особливо високі вимоги. І це стосується не тільки рівня їх професійної компетенції, але й особистісних якостей.

Ян Амо́с Ко́менский (28 марта 1592— 15 ноября 1670)

03 Ноября 2012, биография

Родился в семье члена общины Чешских братьев. Получил первоначальное образование в братской школе, в 1608-10 учился в латинской школе затем в Херборнской академии, Гейдельбергском университете, где приступил к созданию своеобразной энциклопедии — «Театр всех вещей» (1614-27) и начал работу над полным словарём чешского языка («Сокровищница чешского языка», 1612-56). В 1614 Коменский — учитель братской школы в Пршерове. В 1618-21 жил в Фульнеке, изучал труды гуманистов эпохи Возрождения — Т. Кампанеллы, Х. Вивеса и др.
В 1627 Коменский приступил к созданию труда по дидактике на чешском языке. В связи с гонениями со стороны католиков Коменский эмигрировал в Польшу (г. Лешно). Здесь он преподавал в гимназии, закончил свою «Дидактику» на чешском языке (1632), а затем переработал её и перевёл на латинский язык, назвав «Великой дидактикой» (1633-38), подготовил несколько учебников: «Открытая дверь к языкам» (1631), «Астрономия» (1632), «Физика» (1633), написал первое в истории руководство для семейного воспитания — «Материнская школа» (1632). Коменский усиленно занимался разработкой идей пансофии (обучение всех всему), которые вызвали большой интерес европейских учёных.

Ян Амос Коменскийдің педагогикалық қызметі мен теориясы

10 Октября 2011, реферат

1. Я.А.Коменскийдің қысқаша ғұмырнамалық деректері.

2. Я.А.Коменскийдің көзқарасының қалыптастыруы.

3. Табиғатқа сәйкес тәрбиелеу қағидасы туралы.

4. Жас кезеңдері. Мектеп жүйесі және оқытудың мазмұны.

5. Я.А.Коменский оқыту теориясы туралы.

6. Я.А.Коменский тәрбие мәселелері туралы.

7. Я.А.Коменскийдің педагогикалық теориясының маңызы.

Ян Амос Коменський - основоположник педагогічної науки

10 Февраля 2013, курсовая работа

Мета дослідження – розглянути життєвий шлях та творчий доробок Я. А. Коменського, вивчити складові класно-урочної системи навчання, розробленої великим дидактом Я.А.Коменським, і сучасні підходи до її реалізації в навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи.
Завдання дослідження:
1.Здійснити аналіз життя та діяльності Я.А.Коменського.
2.Визначити філософські основи педагогічної системи чеського педагога.
3. Проаналізувати процес виникнення класно-урочної системи навчання.
4. Висвітлити суть дидактичної системи Я.А.Коменського.

Қабілеттің жалпы сипаты

14 Ноября 2011, реферат

Қабілет деп әр адамның белгілі бір іс-әрекет түріне икемділігін айтады немесе қабілет дегеніміз — мақсатқа бағытталған, тәлім-тәрбие жұмысына байланысты адамның бір іс-әрекетке ұйымдасқан түрде бейімделуі және оны нәтижелі етіп атқаруы.

Қазіргі ЖОО-да студенттерді адамгершілік-құқықтық тұрғыда тәрбиелеу

20 Февраля 2013, реферат

Қоғамдағы оң өзгертулер құқықтық бедерсіздік( нигилизм), қылмыстың жалпы өсуі, оның ішінде жастар арасындағы,жеке тұлғаның адамгершілік азғындауы т.б кіретін жағымсыз үдерістер мен ілесіп жүреді.
Жоғарғы аталған авторлар еңбектері жиынтығының теориялық және практикалық мәні зор. Өйткені, олар жеке тұлғаның адамгершілік- құқықтың тәрбиесі мәселесінің педагогикалық аспектін арнайы қарастыруды мақсат етпеген.Жалпы бұл мәселе түпкілікті шешімін табудан алыс.

Қазіргі қоғамдағы жеке тұлғаны жан жақты дамытудың қажеттілігі

05 Февраля 2013, реферат

Адамзат тарихы өзінің әлеуметтік-экономикалық дамуына ұзақ-ұзақ кезендерге бөлінеді. Ол тас дәуірі, мыс (қола) дәуірі болып үш кезеңге бөлінеді. Ежелгі тас дәуірі адамзат тарихындағы ең маңызды кезеңдердің бірі. Бұл кезең адамның дерден бауырын көтеріп, екі қолдың еңбек әрекетіне бейімделуі іске асты. Мұның өзі алғашқы адам іспеттес тіршілік иелерінің күнкөріс үшін тас құралдарын жасауына мүмкіндік берді. Осы құралдардың қалдықтары адамзат баласының ең ұзаққасозылған тас дәуірінің уақытын шартты түрде белгілеуге негіз болды. Тас дәуірі үш кезеңнен тұрады. Олар көне тас дәуірі (палеолит), орта тас дәуірі (мезолит), соңғы тас дәуірі (неолит).

Қазақ даласы туралы "Тарихи Рашиди"

28 Марта 2013, реферат

Ежелгі Қазақ даласындағы этникалық, саяси, мәдени үдерістерде ғұн тайпаларының алатын орны ерекше. Осынау жоғалып кеткен халық аты жаугерліктің, қаталдық пен тағылықтың бейнесіндей көрінеді. Атилла бастаған ғұндар Еуропа елдеріне жортуыл жорық жасап, оларды құлазытып кетеді, олар халықтардың ұлы қоныс аударуын бастайды. Мұның бәрі Еуропа тарихынан мәлім. Тарихи әдебиетте олар хунну немесе сюнну деген атпен белгілі.

Қазақ даласының орта ғасырдағы ғұламаларының педагогикалық идеялары

28 Октября 2013, реферат

Еліміздің сан ғасырлық өзіндік орны бар кезеңге орта ғасырлық түркілік
мәдениетті жатқызамыз. Ал халқымыздың даналығын білдіретін ірі тарихи тұлғаларды зерделеу қазіргі ұрпақтың, гуманитарлық ғылымдардың қасиеті парыздарының қатарына жатқызамыз. Осы тұрғыдан алғанда ғасырлар қатпарларында жасырынған рухани мұралар көптеп саналады.Ортағасырлық педагогикалық ой-пікірдің даму тарихында аты әлемге әйгілі ортағасыр данышпандары – Жүсіп Баласағұн, Махмұт Қашқари Жүгінеки қазақ жерін әлемге мәшһүр етті.

Қазақ тілін оқыту әдістемесі

29 Сентября 2013, реферат

Білім жүйесін дамыту стратегиясының басты мақсаты ұлттық білім моделін жасау. Ұлттық білім үлгісінің негізгі бағыты адамды қоғамның ең негізгі құндылығы ретіде тану; оның қоғамдағы орны мен рөліне, әлеуметтік жағдайына, техникалық даму ерекшелігіне мән беру, сол арқылы оның рухани жандүниесінің байуына , саяси көзқарасының кәсіби іскерлігінің қалыптасуына жағдай жасау мүмкіндігін беру

Қазақ тілінің заңдылықтары мен әдістемелік принциптері

06 Ноября 2012, доклад

Бөбек тілді өзі өмір сүре бастаған ортадан үйренеді. Олардың мектепте оқуына байланысты сол табиғи процесс одан әрі жалғаса түседі. Мектептегі тіл үйрету жұмыстары да үйдегі басталған табиғи үрдістің заңдылықтарына негізделіп жүргізіледі. Тілдің өз табиғатынан жеті заңдылық шығады. Тілді ұғыну барысында адам фонологиялық, грамматикалық, лексикалық мағыналарды меңгереді. Балалар ана тілінің мұндай мағыналарымен мектепке дейін танысады.

Қазақ тілінің заңдылықтары мен әдістемелік принциптері

06 Ноября 2012, реферат

Бөбек тілді өзі өмір сүре бастаған ортадан үйренеді. Олардың мектепте оқуына байланысты сол табиғи процесс одан әрі жалғаса түседі. Мектептегі тіл үйрету жұмыстары да үйдегі басталған табиғи үрдістің заңдылықтарына негізделіп жүргізіледі. Тілдің өз табиғатынан жеті заңдылық шығады. Тілді ұғыну барысында адам фонологиялық, грамматикалық, лексикалық мағыналарды меңгереді. Балалар ана тілінің мұндай мағыналарымен мектепке дейін танысады.

Қазақ тілінің заңдылықтары мен әдістемелік принциптері

06 Ноября 2012, реферат

Бөбек тілді өзі өмір сүре бастаған ортадан үйренеді. Олардың мектепте оқуына байланысты сол табиғи процесс одан әрі жалғаса түседі. Мектептегі тіл үйрету жұмыстары да үйдегі басталған табиғи үрдістің заңдылықтарына негізделіп жүргізіледі. Тілдің өз табиғатынан жеті заңдылық шығады. Тілді ұғыну барысында адам фонологиялық, грамматикалық, лексикалық мағыналарды меңгереді. Балалар ана тілінің мұндай мағыналарымен мектепке дейін танысады.

Қазақ тілінің заңдылықтары мен әдістемелік принциптері

06 Ноября 2012, реферат

Бөбек тілді өзі өмір сүре бастаған ортадан үйренеді. Олардың мектепте оқуына байланысты сол табиғи процесс одан әрі жалғаса түседі. Мектептегі тіл үйрету жұмыстары да үйдегі басталған табиғи үрдістің заңдылықтарына негізделіп жүргізіледі. Тілдің өз табиғатынан жеті заңдылық шығады. Тілді ұғыну барысында адам фонологиялық, грамматикалық, лексикалық мағыналарды меңгереді. Балалар ана тілінің мұндай мағыналарымен мектепке дейін танысады.

Қазақ тілінің заңдылықтары мен әдістемелік принциптері

06 Ноября 2012, реферат

Бөбек тілді өзі өмір сүре бастаған ортадан үйренеді. Олардың мектепте оқуына байланысты сол табиғи процесс одан әрі жалғаса түседі. Мектептегі тіл үйрету жұмыстары да үйдегі басталған табиғи үрдістің заңдылықтарына негізделіп жүргізіледі. Тілдің өз табиғатынан жеті заңдылық шығады. Тілді ұғыну барысында адам фонологиялық, грамматикалық, лексикалық мағыналарды меңгереді. Балалар ана тілінің мұндай мағыналарымен мектепке дейін танысады. Мектептің міндеті – ана тілінің сан алуан грамматикалық қатынастары мен көріністерін үйретіп, тіл байлықтарын арттыра түсу. Грамматикалық мағынан

Қазақ халқының пайда болу тарихы

19 Апреля 2013, реферат

“Этнос” гректiң – еtпоs — тайпа, халық деген сөзiнен шыққан. Ғылымда “халық” терминiнiң орнына “этнос” терминi орынды қолданыла бастады. Бұл термин этностың негiзгi тарихи түрi – “тайпа”, “ұлыс” (“народность”), “ұлт” ұғымын түгел қамтиды. Оның үстiне, “халық” сөзiнiң “бiр топ адам” (мәселен, “халық жиналды” десек) деген мағынасы бар екенi белгiлi. Сондықтан “этнос” терминiн қолдану қолайлы. Адам ұжым болып тiршiлiк етедi. Оған әлеуметтiк бiрлестiк деп те, этностық бiрлестiк деп те қарауға болады. Шындығында, әрбiр адам, бiр жағынан, белгiлi бiр қоғамның мүшесi бола отырып, сонымен бiрге ұлттың (этностың) да мүшесi болып саналады.

Қазақстан Республикасының білім беру жүйесі

09 Февраля 2013, реферат

Қазақтың кең-байтақ өлкесінде білім ісінің пайда болып, даму тарихы да өзінің ілкі бастауларын сонау ерте замандардан алады. Қазақстан жерінде, әсіресе, оның отырықшы аудандарында орта ғасырдық ерте дәуірінде-ақ (ҮІІ-ҮІП ғ.ғ.) көптеген мектептер (мұсылманша бастауыш оқу орны) мен медреселер, діни білім беретін ортадан жоғары оқу орындары жұмыс істей бастағаны тарихтан белгілі.