Шпаргалка по "Психологии"

- автоноэтичное (репрезентация знаний о себе).

Память:

- Процедурная (навыки, умения)

- Семантическая (запоминание знаний о мире)

- Эпизодическая (запоминание лично прожитых событий)

От аноэтичного к автоноэтичному сознанию символическая функция  повышается

2. Мышление – процесс, с помощью которого формируется новая мысленная репрезентация (преобразование информации посредством обстрагироания, рассуждения, решения задач). Мышление когнитивно – происходит во внутреннем плане, но проявляется в поведении. Обязательно происходит манипуляция знаниями
3. Интеллект – способность приобретать воспроизводить и использовать знания для понимания конкретных и абстрактных понятий и отношений между предметами и использовать знания осмысленным образом.

Качества (характеристики) интеллекта

• Способность классифицировать паттерны
• Способность к научению (адаптивному изменению поведения)
• Способность к индуктивному и дедуктивному мышлению
• Способность использовать концептуальные модели.

4. Мысленные образы – только то, что непосредственно не представлено в действительности в данный момент. Репрезентация в уме не присутствующего объекта\события.

Исследование образов:

• Количественных показателей
• Качественная оценка

Гипотеза двойного кодирования (Певион, 1965) образ зависит от стимула (слова): информация в голове хранится в двух модальностях – образной и вербальной. Картинки – образная модальность, абстрактные понятия – вербальная, конкретные понятия – образная + вербальная модальность

Р. Солсо. Распознавание паттернов.

Паттерн – сложное сочетание сенсорных стимулов, опознаваемое человеком как член некоторого класса объектов. Типы распознавания:

1. гештальтпсихология –  целостно (близость, сходство, направление  и т.д)

2. по принципу «снизу - вверх (от отдельных деталей  к общему - индукция) , «Снизу - вверх» (от общего к частному, дедукция)

3. сравнение с эталоном (если совпадает, то распознается, если нет, анализ О’та и создание эталона)

4. подетальный анализ (типа  «снизу вверх», анализ после разбиения  на элементарные компоненты)

5. по прототипу (машина  Ford любого цвета, треугольник любого размера)

ИТОГ: Когнит. п.- это направления, задачей которого является доказательство решающей роли знания в поведении субъекта (У. Найссер). При таком более широком подходе К. п. включает все направления, критикующие бихевиоризм и психоанализ с интеллектуалистических или менталистских позиций (Ж. Пиаже, Дж. Брунер, Дж. Фодор). Центральным становится вопрос об организации знания в памяти субъекта, в том числе о соотношении вербальных и образных компонентов в процессах запоминания и мышления (Г. Бауэр, А. Пайвио, Р. Шепард). Интенсивно разрабатываются также когнитивные теории эмоций (С. Шехтер), индивидуальных различий (Л. Айзенк) и личности (Дж. Келли, М. Махони). Как попытка преодоления кризиса бихевиоризма, гештальтпсихологии и других направлений К. п. не оправдала возлагавшихся на нее надежд, поскольку ее представителям не удалось объединить разрозненные линии исследований на единой концептуальной основе.