Шпаргалка по "Психологии"

43. Предмет и задачи истории психологии. Функции истории психологии в современной психологической науке.

• Предметом истории психологии служит деятельность людей, занятых познанием психического мира

• Предмет: попытки осмыслить процесс психологического познания, описать его содержание и структуру (совокупность взглядов, идей, подходов, направлений и течений, категорий и понятий), его институциональные и персонально-личностные аспекты, а также закономерности и этапы развития
• Веками рождались и сменяли друг друга представления о душе, сознании, поведении. Воссоздать правдивую картину этой смены, выявить, от чего она зависела, и призвана история психологии.
• Во многом истор. психолог - после ее выделения из философии - это история непрерывного оттачивания исследовательских методов с целью достижения большей объективности в изучении и решении проблем

Предмет истории психологии. История науки – особая область знания. Ее предмет существенно иной, чем предмет той науки, развитие которой она изучает.

Следует иметь в виду, что об истории науки можно говорить в двух смыслах. История – это реально совершающийся во времени и пространстве процесс. Он идет своим чередом независимо от того, каких взглядов на него придерживаются те или иные индивиды. Это же относится и к развитию науки. Как непременный компонент культуры, она возникает и изменяется безотносительно к тому, какие мнения по поводу этого развития высказывают различные исследователи в различные эпохи и в различных странах.

Применительно к психологии веками рождались и сменяли друг друга представления о душе, сознании, поведении. Воссоздать картину этой смены, выявить, от чего она зависела, и призвана история психологии.

Психология как наука изучает  факты, механизмы и закономерности психической жизни. История же психологии описывает и объясняет, как эти факты и законы открывались человеческому уму.

Итак, если предметом психологии является одна реальность, а именно реальность ощущений и восприятий, памяти и воли, эмоций и характера, то предметом истории психологии служит другая реальность, а именно – деятельность людей, занятых познанием психического мира.

Научная деятельность в трех аспектах. Эта деятельность совершается в  системе трех главных координат: когнитивной, социальной и личностной. Поэтому можно сказать, что научная деятельность в качестве целостной системы трехаспектна.

Смена одного строя мышления другим происходит закономерно. Поэтому говорят  об органическом росте знания, о  том, что его история подвластна определенной логике. Никакая другая дисциплина, кроме истории психологии, эту логику, эту закономерность не изучает.

Прогресс же научного знания заключался в поиске и открытии реальных причин, доступных проверке опытом и логическим анализом. Научное знание – это  знание причин явлений, факторов (детерминант), которые их порождают, что относится ко всем наукам, в том числе и к психологии.

Попытки осмыслить процесс психологического познания, описать его содержание и структуру (совокупность взглядов, идей, подходов, направлений и течений, категорий и понятий), его институциональные и персонально-личностные аспекты, а также закономерности и этапы развития составляют предмет истории психологии

Задачи истории психологии как особой отрасли знания.

Имеется определенная последовательность в смене основных "формаций" научного мышления (его стилей и структур): каждая "формация" определяет типичную для данной эпохи кар тину психической жизни. Закономерности этой смены (преобразования одних категорий и понятий в другие) изучаются историей психологии и только ею одной. Отсюда:

первая уникальная задача: изучить закономерности развития знаний о психике

вторая задача – раскрыть взаимосвязь психологии с другими науками, от которых зависят ее достижения.

третья задача – выяснить зависимость зарождения и восприятия знаний от социокультурного контекста, от идеологических влияний на научное творчество, т. е. от запросов общества (ибо наука – не изолированная система и призвана отвечать на эти запросы)

четвертая задача – изучить роль личности, ее индивидуального пути в становлении самой науки.

      Развитие  психологического знания происходит  в виде различных взаимосвязанных  форм (уровней):

• "житейские" представления людей о психике, возникающие в их реальной жизненной практике, в разных ее сферах (материальной, производственной деятельности, в бытовой области, в воспитательно-обучающем процессе, в искусстве и т.д.) и основывающиеся на непосредственном отражении разных аспектов бытия и философии "здравого смысла";
• психологические знания, вычленяющиеся в рамках мифологии и религии как исторически первых форм познания мира и человека и отражающие канонические требования указанных видов культурного творчества человечества;
• психологические знания, накопленные в рамках художественно-образного наблюдения за окружающей действительностью в работах художников, архитекторов, писателей;
• психологические знания, возникающие на определенном этапе развития общества в связи с выделением нового способа реконструкции действительности - науки - и включающие целенаправленный процесс сбора и анализа психологической фактологии, логические формы ее объяснения и доказательства, переход от описательной стратегии и методов исследования к объяснительной, т.е. - научного знания. В свою очередь, научные психологические знания, зародившиеся впервые в античном мире, сами проходят длительный путь эволюции - от существования в лоне других наук (философии, истории, естествознания) и до выделения и дальнейшего их развития в рамках самостоятельной научной дисциплины (вторая половина XIX в.).

История психологии полифункциональная наука. Она призвана решать задачи, имеющие значение как для самой психологии, так и для других наук.

Идеологическая функция заключается в том, что она всегда освещается с определенных философских позиции – либо материализма, либо идеализма. К примеру, античная психология древних философов: Демокрита, Эпикура, Лукреция была материалистической (VI в. до н.э.). Психология Платона – идеалистична. Борьба идей (материализма и идеализма) является движущей силой истор. психолог и ее главной закономерностью.

Функция междисциплинарных  связей раскрывает процесс взаимного влияния психологии и других наук.

Психология в процессе своего оформления в самостоятельную науку длительное время испытывала влияния других наук. Около 100 лет она развивалась в русле философии, и истории, описывают переход от философской основы к научной как “величайшие изменения, когда – либо проходившие в психологии”.

 Дальнейшее развитие истории  психологи было детерминировано  влиянием механики (механодетерменизм); естествознания (биодетерменизм); социальных наук (социодетерменизм).

Факт взаимодействия психологии с  другими науками характеризует  ее развитие на всех этапах истории.

Во-первых, в рамках этих наук накапливались  знания о психических явлениях.

Во-вторых, в психологии использовались методы этих наук (к примеру, эксперимент был заимствован В. Вундтом из физиологии органов чувств).

В-третьих, происходило использование  научной методологии этих наук. Б.М.Теплов подчеркивал: “Правильная логика развития науки – методологически твердо обоснованной – не может не вести рано или поздно к практически полезным результатам”

Ж. Пиаже считал междисциплинарные  связи особенностью современного этапа  развития психологии. Однако он указывал, что “будущее психологии – это прежде всего ее собственное развитие”

Кумулятивная функция -  сбережение и обогащение психологических знаний. Однако, история психологии, не только хранит эти знания, но и преобразовывает их, реконструирует, следуя принципу единства логического и исторического (основополагающий принцип истории психологии). История психологии сыграла большую роль в развитии психологических теорий, направлений и школ.

Ведущими психологическими школами, которые не утрачивают свой актуальности и по сей день, являются: бихевиоризм, гештальтпсихология, глубинная психология, когнитивная и гуманистическая психология. Каждая из психологических школ рассматривается в истории психологии как течение, вырастающее из исторического контекста, а не как нечто изолированное. Содержание теоретических и эмпирических исследований этих школ постоянно омолаживается, пополняясь новой науч информацией, соответствующей времени.

История психологии позволяет не только осмыслить систему современных  идей и категорий психологии, но и состояние ее операционально –  методического аппарата. Изучение достижений предшественников, обращение к прошлому опыту являются необходимой составной частью любой программы исследования. По мнению В.А. Якунина, “без истории науки не может быть создана какая-либо строгая научная теория”.

Прогностическая функция истории психологии состоит в установлении связи времен, позволяющей на основе прошлого через настоящее посмотреть в будущее психологии. Только включение в исторический контекст новых теорий позволяет, по мнению А.Н. Ждан, понять их сущность, выявить их исходные позиции, оценить подлинную новизну и осознать их исторических смысл”.

Прогностическая функция истории  психологии одновременно реализует  и функцию социальную, поскольку построение прогнозов относительно возможных перспектив научного развития психологии имеет важное значение для определения ее места и роли в разработке и осуществл. планов социального развития общества.

Таким образом, главная задача истории психологии, вытекающая из ее функций, заключается в анализе возникновения и дальнейшего развития научных знаний о психологической реальности. Через анализ прошлого более точно определяется ее современное состояние и прогнозируется ее будущее.